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        <title>世田谷区立京西小学校</title>
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        <language>ja</language>
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            <title>11/13　ほかにも小数で表す</title>
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            <description><![CDATA[前回水の「かさ」を小数で表す学習をしていた３年生。 世田谷区立京西小学校 | 学校日記 | 11/10 かさ？次なる小数で表すものは・・・長さです。１ｃｍを１０個に分けたうちの１つ分の長さを「０．１ｃｍ」と表します。１ｃｍを１０個に分けたうちの１つ分の長さって・・・１ｍｍ？そうですね。これまでは別の単位で表していたものを水のかさのときと同様に、同じ単位で、小数で表していきます。つまり、１ｍｍ＝０．１ｃｍということになり、全て長さをｃｍだけでも表すことができるようになりました。ただ、大事なのはどちらでも表現できるということです。その場合に合わせて変換したり、そろえたりするのです。ぜひ、こっちからあっちだけではなく、あっちからこっちにもいけるようにしておいてください。こちらは算数のお部屋なので、後ろに算数のグッズがたくさんあります。さて、次に小数にするのはどれでしょうね。これは別の要素も含んでくるので、今回はないと思いますが、「時間」も小数で表すことができますね。ただ、時間は１０進法ではないので、難しいと思いますが、こちらも小学校のうちには出てきますのでお楽しみに♪]]></description>
            <pubDate>Fri, 13 Nov 2026 13:00:20 +0900</pubDate>
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            <title>11/13　九九も進んで</title>
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            <description><![CDATA[２年生の九九、順調に進んでいます。 世田谷区立京西小学校 | 学校日記 | 10/26 九九のカード５の段、２の段、３の段、４の段、３の段、６の段、７の段と進んできて、今日２年生の教室をのぞいた時には、８の段をやっていました。この写真は、６の段の日です。いつもどおり、足し算で答えを確かめながら、かけ算でも表現し、その構造を確かめた上で、九九として覚えていきます。九九カードでのテストも続いています。大体こうして内容を学ぶ時間の後に１時間は習熟の時間がセットになっています。問題を解いたり、九九カードでテストに挑戦したりして、習熟を目指していきます。今週、どこかの学級で、ちょうど通りかかったときに九九カードのテストをしていて、長い列ができていたので、飛び入り試験官をやらせてもらいました。「４の段１０秒で」「３の段花わで」など、子どもの申告に合わせてテストを始めます。また行きますね。さて、まだ出てきていないのが・・・１の段９の段の2つですね。「えっ！？１の段はまだ出てきていなかったの？」と思われたかもしれません。さて次に出てくるのはどちらでしょうか。答えは・・]]></description>
            <pubDate>Fri, 13 Nov 2026 11:47:24 +0900</pubDate>
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            <title>11/13  今日の給食</title>
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            <description><![CDATA[塩焼きそば牛乳野菜のピリ辛あえ 黒糖きなこドーナツ産地情報にんにく 青森しょうが 高知にんじん 青森たまねぎ 北海道もやし 群馬にら 栃木はくさい 茨城こまつな 東京]]></description>
            <pubDate>Fri, 13 Nov 2026 11:36:41 +0900</pubDate>
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            <title>11/13　平均＆</title>
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            <description><![CDATA[５年生は算数で「平均」の学習に入りました。平均は、日常でもよく使う考え方なので、子どもたちの中にも何となくその考え方自体はあります。おそらく、日常の中でいくつかの数値から「だいたいこれくらいだよね。」という感じで、大きい数値から引いたり、少ない数値に足したりして、大体真ん中くらいを見付ける経験をしてきているはずです。要は凸凹を平らにするということで、「ならす」という表現をします。走り幅跳びをする砂場をとんぼで平らにするようなことです。この日はまず、オレンジを絞って出たジュースの量がそれぞれまちまちで、それを同じ量ずつにするためにどうするかを考えていました。数値を単純化して、マグネットなどで表し、半具体物として扱いながら考えていました。これを数値でも考えていきます。こっちからこっちに移すを繰り返して全てが同じ量になるようにしました。これは、全部を１つの入れ物に入れてそれを等分することと同じ結果になります。そこで、全ての個々の数値を足し、分ける数分の数で割ることでならした量（数）「平均」が出せることが分かりました。平均を出すための計算をするには、ややこしい計算やたくさんの数を使うこともあるので、計算機を使っていました。この時間の目的は平均を出すためにたくさんの数値を足した答えを出したいのであって、その過程の計算自体は今回に限っては二の次だからです。目的に応じて使っていきます。最近はタブレット端末にも入っているので、便利です。さて、理解ができたら類題を解き、コツをつかんだ学級では、問題づくりをしていました。この問題づくりというのは子どもたちも結構好きですが、実は学習的にもとても有効です。内容をしっかり理解していないと正しく問題を設定できないからです。問題を作れるということは正しく理解ができていると判断することができます。ただ、子どもたちというのは、どうしても突拍子もない数字や設定で問題を作りたくてたまらないということろがあり、そのためにずれた問題になってしまうこともあります。オーソドックスな設定で、ほどよい数値で、しかも結構ありそうな状況とか、ちょっとしたひと工夫とかをした問題を作れると高く評価されると思いますよ。当たり前を当たり前にできることはすごいことなのです。後半の３枚は、「流れる水のはたらき」の学習、砂場は何度か見たんですが 世田谷区立京西小学校 | 学校日記 | 11/9 2度目の砂場教室で行っている部分を初めて見ることができました。砂場での実験から分かったことをしっかり定理や知識として整理していきます。両方必要です。]]></description>
            <pubDate>Fri, 13 Nov 2026 11:19:03 +0900</pubDate>
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            <title>11/13　どんぐりゴマ</title>
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            <description><![CDATA[１年生が秋さがしで拾ってきたどんぐり、 世田谷区立京西小学校 | 学校日記 | 10/26 秋さがし各御家庭での虫対策を終え、学校に戻ってきています。御協力ありがとうございました。リース作りに使った子もいるかもしれません。 世田谷区立京西小学校 | 学校日記 | 11/12 たし算まとめとこの日は、みんなでどんぐりゴマを作っていました。この土台のゴムと錐（きり）、どんぐりゴマを作る専用のものです。しっかりとどんぐりを固定して、１年生の子どもでも安全に使えるようになっています。このほかにも、どんぐりに穴を空けるためのたいそうなマシンもあるんですが、この日は出ていませんでした。探してみよう。できたもののバランスが悪く回らないコマもありました。でも、こういうものはトライ＆エラー＆トライ！何度でも挑戦です。できるまで！できたら、よりよく！です。このコマを回すための手の平をこすり合わせるような動作もコマ回しか火起こしか、という独自の動きです。日常にはあまりない動きなので、こういう機会にどんどんチャレンジしてほしいです。 これから他にもどんぐりを使っていろいろな取組があると思います。お楽しみに♪]]></description>
            <pubDate>Fri, 13 Nov 2026 10:22:00 +0900</pubDate>
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            <title>11/13　およそ</title>
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            <description><![CDATA[６年生の算数は、「およその面積と体積」の学習に入っていました。６年生は、これまでにいろいろな図形の面積や体積の求め方を学習してきました。先日ついに小学校で学習する最後の面積「円」の面積の求め方についても学び終えたところです。ぴったり○○の形ではないけれど、「だいたいこんな形」と面積・体積を求められる図形に見立てることで、面積や体積を求める今回はそんな学習です。例えば、東京ドームを正方形と見ると・・・例えば、ハートの形をした湖を三角形と見立てて・・・もちろん正確な数値ではありませんので、正確な数値が必要なときは別の方法で正確に出す必要がありますが、「およそ」「だいたい」「それくらい」になる、ということだけつかめればいいときには便利です。ただ、いや私は東京ドームを円と見る！という人もいるかもしれません。それでも大丈夫ですが、どちらがより正確な値に近いかは常に考えていく必要があります。そして、この単元のお約束が１つ。「およそ」で出しているので、答えには、「約」を付ける必要があります。算数に限らず、「大体」「これくらい」を見積もるのは大事な力です。この学習を通して、大体をつかむ力「適当力」を磨いてほしいと思います。]]></description>
            <pubDate>Fri, 13 Nov 2026 10:21:00 +0900</pubDate>
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            <title>11/13　本を開くと</title>
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            <description><![CDATA[４年生の図工「本を開くと お気に入りの場面」の続きです。 世田谷区立京西小学校 | 学校日記 | 10/20 本の中の登場人物 前回紹介してから少し日が経ちました。どうやら完成への仕上げと鑑賞に向けての準備に取りかかっているようです。前後抜きのその場面、あるいは物語の一場面を切り取って表現しているので、多少の説明も必要です。タイトルや作品の紹介などを書き込む名札が重要です。１枚目の写真、「イルカに乗った少年」！？なんで知っているの？と思ったらサメだそうです。全く関係ありませんでした。それはそう、私もまだ生まれていません。それにしても、この海の青の濃淡、空の水色グラデーション・・・きれいだなと思いました。この作品、いろいろなパターンというか、ある種の「しばり」を付けてやってみるのもおもしろそうだなと思いました。]]></description>
            <pubDate>Fri, 13 Nov 2026 10:21:00 +0900</pubDate>
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            <title>11/13　小春日和</title>
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            <description><![CDATA[今日は秋のような空です。気温も上がって10月下旬並みの「小春日和」になるそうです。「小春日和」は間違って春先に使われることがありますが、あれはただの「春」で、正しくは「晩秋から初冬の時期に、春のように暖かく穏やかに晴れる日」に対して使われます。元々「小春」は旧暦10月（11月から12月上旬）の別称で、この時期によく春に似た温暖な晴天があることから、「小春」と呼ぶようになりました。11月の季語にまで「小春」という言葉があります。これは、私も調べてみて意外だと思いました。小春日和、楽しみましょう。1年1組あいさつし隊も最終日です。]]></description>
            <pubDate>Fri, 13 Nov 2026 10:01:36 +0900</pubDate>
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            <title>11/12　世田谷区の農業</title>
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            <description><![CDATA[３年生が社会科で世田谷区の農業について学んだことをまとめていました。画用紙１枚にまとめるようです。世田谷区と農業のイメージがつながらない方もいらっしゃるかもしれませんが、この近隣も含めて、世田谷区には結構農地があるのです。何と東京23区内で2番目の規模だそうです。生産される農産物は旬の野菜や果実、季節の花など多岐にわたっています。そこで作られる生産物は、（許諾を取れば）「せたがやそだち」というブランドとして扱われます。給食でも取り扱われることがありますが、大量生産されているわけではないので、確保できないこともあり、そんなに頻繁に使われるわけではありません。小売店で出会えることもありますし、農園によっては、直売所のみでの販売というところもあるかもしれません。代表選手は「大蔵大根」でしょうか。大きな大根で、みずみずしく美味しい大根です。給食では、おでんに入れたり、カレーに入れて「大蔵大根カレー」にしたりします。意外にいいんですよ、これが。さて、子どもたちのまとめの中にも「せたがやそだち」の言葉がたくさん見られました。もしお店で「せたがやそだち」の野菜などを見付けたら、ぜひ一度試してみてください。地産地消でデカボ（脱炭素）にも貢献できます。そして、３年生以上なら「せたがやそだち」話でひと盛り上がりしてください。そういえば、昨年度の３年生がすごろく好きで、いろいろな学習をすごろくでまとめていたのを思い出しました。たしか社会科でも・・・ 世田谷区立京西小学校 | 学校日記 | 2/27 すごろく再び 3年生なつかしいです。４年生では、あまりすごろくでまとめたという話は聞きませんが・・・。いや別にいいんですよ。振りではないです。]]></description>
            <pubDate>Thu, 12 Nov 2026 19:13:06 +0900</pubDate>
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            <title>11/12　NEW アイテム</title>
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            <description><![CDATA[４年生の図工は初めての「彫刻刀」の使用です。最初の作品は、「ほって表すふしぎな町」新しい道具の使用に子どもたちもワクワク、ドキドキしていますが、刃物なので、緊張感もあります。でも、しっかり安全のための約束を守って使えば大丈夫！彫刻刀を持つ手ではない手には軍手をはめます。そしてその手を彫刻刀に添えるように持ち、両手で彫っていきます。彫るときは、後ろから前へ。彫る先には何もありません。けがのしようがない。ただ、ついつい板を押さえたり作業に夢中になったりして、無意識に手が前に・・・危ないです。ぜひ徹底して彫刻刀の先には何もない状態を作ってください。こまめに板を動かして、しっかり後ろから前に向かって彫ることを徹底するのも大事です。新しい道具、安全に、便利に使っていきましょう。彫刻刀と言うと、透明のプラスチックのケースに並んで入っているイメージがあるかもしれませんが、最近の彫刻刀は道具巻きスタイルの物もあり、一括注文では、このスタイルのものを注文しています。道具感があって、かっこいいですね。代々受け継いできた彫刻刀もグッド！刃を研げば長く使えますし、使い込んだ道具もかっこいいです。まずは練習をして、これから作品づくりに入っていくと思います。安全に気を付けながら進めていきます。]]></description>
            <pubDate>Thu, 12 Nov 2026 17:58:13 +0900</pubDate>
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            <title>11/12　入るかな</title>
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            <description><![CDATA[６年生の図工の作品づくりも大詰めです・・・がもう少し時間が欲しい子もいるみたいです。あるか！？泣きの一回！世田谷区立京西小学校 | 学校日記 | 10/28 火曜日に最初の写真は、いよいよ組み立てのとき！さて、ぴったりはまるでしょうか・・・結果は最後の写真に！残り１回！そして今回が最後！ということでしたが、こだわりが詰まったこの作品、もう少し時間が必要なようです。塗装や模様づくり、まだまだ曲尺を使って採寸しているという形にこだわっている子もいます。これがまた丁寧に作業しているんですよ。均一に塗ったり、グラデーションにしたり、これまで身に付けた技法もふんだんに使っています。歯ブラシを使って・・・マスキングテープを使って・・・これだけがんばっていて終わらないとなるともう少し時間をあげたくなります。私からもお願いします！ということで、最初の写真の板はぴったりはまったのか！？]]></description>
            <pubDate>Thu, 12 Nov 2026 11:53:00 +0900</pubDate>
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            <title>11/12  今日の給食</title>
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            <description><![CDATA[豚キムチ丼牛乳すまし汁くだもの みかん産地情報にんにく 青森はくさい 茨城ねぎ 新潟にら 栃木たまねぎ 北海道にんじん 北海道だいこん 千葉みかん 愛媛]]></description>
            <pubDate>Thu, 12 Nov 2026 11:45:21 +0900</pubDate>
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            <title>11/12　カレーライスができました</title>
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            <description><![CDATA[川場移動教室では飯盒炊爨をしてカレーライスを作ります。その準備として、家庭科の調理実習でカレーライスを作っていました。鍋でごはんを炊く実習もした５年生ですが、今回は時間の都合上、ごはんは炊飯器で炊きます。本番は飯盒ですがそれは現地での指導になります。ごはんをセットしたらすぐにカレー作りにかかります。材料を切り、炒めて水を加えて煮込み、ルーを加えて完成です。その間も、片付けを並行して行いながら、作業を進めていました。これなら最後の片付けも早く済みそうです。川場での調理でもぜひ実践してほしいと思います。そうしてでき上がったカレーライスのお味は・・・おいしい！よかった！これで安心して川場移動教室に行くことができますね。１日目の夕食、ゲットだぜ！この実習にも、たくさんの保護者の皆さんの御協力をいただきました。ありがとうございました。川場移動教室で、美味しいカレーライスを作って、お礼の御報告をいたします！そろそろ天気予報が気になって、川場村の天気や気温をチェックしていますが、少し雨が絡んできそうな気配です。見るサイトによっても違いますが、今後の天気の行方を注視していきたいと思います。そろそろ荷物の準備等進んでいるでしょうか。 世田谷区立京西小学校 | 学校日記 | 11/9 １年生の出番※川場情報ありぜひみなさんも川場村の天気、気温しっかりチェックして、服装などの準備の参考にしてくださいね。ゴム手袋は厚めのものがおすすめです！]]></description>
            <pubDate>Thu, 12 Nov 2026 11:33:00 +0900</pubDate>
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            <title>11/12    高学年長縄集会　～つながる声、つながる心～</title>
            <link>https://school.setagaya.ed.jp/kii/weblog/136536306?tm=20261112111408</link>
            <description><![CDATA[先週は雨天のため延期となっていた高学年（4～6年生）の長縄集会を、本日実施しました。空を見上げると、雲ひとつない青空。写真を撮れば、青色だけが写るほどの澄み切った空が広がっていました。秋の終わりと冬の始まりを感じさせるような、きりっとした空気の中での集会となりました。高学年の子どもたちは、これまで積み重ねてきた経験があり、縄を回すことも、跳ぶことも、とても上達しています。しかし、それだけではありません。長縄の周りでは、「はい、はい、はい！」とテンポよく声が響き、その声に合わせるように次々と仲間が縄の中へ入っていきます。友達の声がみんなの気持ちを盛り上げ、クラス全体が一つになっている様子が感じられました。また、跳び方にも成長が見られました。片足でリズムよく踏み切り、素早く縄を抜ける姿はさすが高学年。低学年の頃から取り組んできた経験の積み重ねを感じます。もちろん、時には縄に引っかかってしまったり、うまく入れなかったりすることもあります。しかし、その時に聞こえてくるのは、「ドンマイ！」 「ナイストライ！」という前向きな声です。失敗した友達を責めるのではなく、励まし、応援し、次につなげていこうとする言葉が自然に出てくる姿に、高学年らしい温かさを感じました。長縄は、縄を回して跳ぶ運動です。しかし、その中には運動技能だけではない多くの学びがあります。仲間を思いやること。 みんなで声を掛け合うこと。 できないことをできるようにすること。 そして、できることをさらによくしていくこと。長縄を通して、子どもたちはそんな大切な力も育んでいます。11月も半ばを迎え、長縄月間、そして読書月間も折り返しとなりました。学校では日々の取り組みを通して、子供たちが仲間とともに成長しています。ぜひご家庭でも、「長縄でどんなことを頑張っているの？」 「今日は何回跳べたの？」 「今はどんな本を読んでいるの？」 「どんなことを感じたの？」など、お子様との話題にしていただければ幸いです。青空の下で響く元気な声と仲間を応援する温かな言葉に、高学年の成長を感じる一日となりました。今回も 委員のみなさん ありがとう！！]]></description>
            <pubDate>Thu, 12 Nov 2026 11:14:08 +0900</pubDate>
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            <title>11/12　伝えたい気持ち</title>
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            <description><![CDATA[先日、学年で集まって町たんけんのまとめ方について確認していた２年生、 世田谷区立京西小学校 | 学校日記 | 11/6 たんけん後早速まとめの作業が始まっていました。・見学して分かったこと。・はたらく人の工夫や思い。・自分たちの考え。をまとめていきます。中でも、２番目の「はたらく人の工夫や思い」をしっかりと感じられるといいですね。用賀商店街振興組合に取材に行った子たちは、すっかりよっきーのファンになっていますね。上手！何かを伝えるとき、そこには、「伝えたい！」という強い気持ちが必要です。今回の見学を通して、子どもたちはそれもしっかりと得てきたように思います。これから、発表もして、各々の経験を共有する時間もあると思います。楽しみです。]]></description>
            <pubDate>Thu, 12 Nov 2026 10:00:00 +0900</pubDate>
            <guide>136535077@https://school.setagaya.ed.jp/kii/weblog/136535077?tm=20261112171059</guide>
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            <title>11/12　たし算まとめと</title>
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            <description><![CDATA[１年生の算数では、今回学習してきた「１０よりも答えが大きくなるたし算」のまとめに入っています。 世田谷区立京西小学校 | 学校日記 | 10/30 たし算の問題まとめの問題「たしかめよう」に取り組んでいる学級とたし算カードを使った、計算の仕組みに触れる学習をしている学級がありました。カードを使った学習では、答えごとに計算の書かれたカードを並べていきます。答えが１１になる計算がずらりと縦に並びました。１１２＋９３＋８４＋７５＋６６＋５７＋４８＋３９＋２続けて１２になるものは、 １１ １２２＋９３＋８ ３＋９４＋７ ４＋８５＋６ ５＋７６＋５ ６＋６７＋４ ７＋５８＋３ ８＋４９＋２ ９＋３そんな風に今回学習した計算の式を並べていくと、写真の黒板のようになります。それを見ると、子どもたちは、縦・横・ななめなどの並びに数字の決まりを見付け始めました。・＋〇が１つずつ増えて・・・・右側が１つずつ大きく・・・・横に行くと同じ数に１つずつ大きな数を・・・こういうところが算数のおもしろさであり、算数の美しさだなあと思うわけですが、子どもたちにも感じてもらえたらうれしいです。その後は、カードを使ったゲームをしていました。お互いにたし算のカードを出して、相手の出したカードの答えを言います。素早く！「せえの」（パッ）「３＋９」 「８＋６」「１２！」 「１４！」さながら居合切りの決闘を見ているかのような緊張感です・・・（楽しそうにやっています）。繰り返し、楽しみながら練習する中で、しっかりと自分のものにしていってほしいと思います。次は、続けて、ひき算の学習だったでしょうか。どんどんできることが増えていく１年生。よく見ていないとあっという間に成長してしまいますよ！最後の３枚は、昨日も紹介されていたあさがおのつるのリースです。 世田谷区立京西小学校 | 学校日記 | 1年生 あさがおのつるがすてきなリースになりましたこの飾りの付け方のセンスに脱帽です。作品が乾き次第、各教室や廊下で掲示中です。クリスマス前にはお家に持って帰ると思いますので、お家でもぜひ飾ってくださいね。]]></description>
            <pubDate>Thu, 12 Nov 2026 09:15:00 +0900</pubDate>
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            <title>11/12　今日も</title>
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            <description><![CDATA[うさぎさんたちは新たな3羽並びで今日も朝からサービス満点です。こういうときに大体一番初めに動くのはきなこさんです。今日も私に反応した後に、一人水を飲みに行ってしまいました。まあそういうところもかわいいんですが・・・朝は雲が多かったですが、次第に晴れてきました。今日も日中は暖かく過ごせそうです。今日も1年1組あいさつし隊が元気に朝の挨拶です。楽しそうにやっているのがうれしいです。先週雨のために延期になった456年生の長縄集会がありました。運動委員会の皆さんが、今日もいい集会にしようと朝から準備をしていました。 世田谷区立京西小学校 | 学校日記 | 11/6 体育委員会主催 長縄集会を行いました！今日もバッチリデモンストレーションが決まりました。運動委員会の皆さん、準備、運営ありがとうございました。これで各学級の長縄魂にも火がついたことでしょう。]]></description>
            <pubDate>Thu, 12 Nov 2026 08:40:00 +0900</pubDate>
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            <title>11/11　この歌は</title>
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            <description><![CDATA[５年生の音楽、前半は「キリマンジャロ」の演奏からスタートです。ずいぶんそろってきました。リコーダー、鍵盤ハーモニカの主旋律コンビがしっかり自信をもって演奏しているのが分かります。そしてそのどちらかに沿って演奏するのが他の楽器です。楽器陣も練習を積んでかなり上達してきました。完成間近でしょうか。さて、後半は歌です。この歌は・・・あまり聞かない歌ですね・・・あ。 世田谷区立京西小学校 | 学校日記 | 11/6 こちらも並行してスタートこれですね！そう学芸会の劇中の歌です。歌は前もって計画的に練習しておかないと難しいですので、少し前から練習が始まっていたようです。なるほど。いいですね。歌が劇を、劇が歌を盛り上げてくれそうです。]]></description>
            <pubDate>Wed, 11 Nov 2026 20:23:00 +0900</pubDate>
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            <title>11/11　補助運動で準備して</title>
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            <description><![CDATA[６年生の体育では、「走り高跳び」の練習に入りました。準備運動が終わり、「補助運動」を行いました。補助運動というのは、この時間に行う運動の動きに関係する動きなどを行い、その日のメインの運動につないでいくための運動です。この日は、スキップグリコバスケットゴールタッチの３つでした。「スキップ」は、前へというより上に跳ぶ感じで、などいくつか運動の仕方についての指示が入ります。スキップは跳ぶ前の「踏み切り」の動きにつながっていきます。「グリコ」はじゃんけんをして、グー（グリコ）、パー（パイナツプル）、チョキ（チョコレイト）と弾むように進んでいく遊びです。こちらは「助走」の動きにつながっています。走る助走ではなく、弾む助走です。最後に「バスケットゴールタッチ」は、「跳ぶ」動きそのものです。これもスピード（前）ではなく、上向きに正しく跳躍する力を伝えていかなくてはなりません。体を温めるだけではなく、これでしっかりとこの日の運動に向けての準備が整いました。この日は、初回ということで、まずはゴム紐を使って「助走」「踏み切り」「跳躍」を確かめます。そして撮影なども行い、今後の練習に向けての課題を作っていく時間でした。今後に向けて見通しができたと思います。これまでにも何度も紹介していますが、小学校で行う走り高跳びの跳び方は、安全性を考え「はさみ跳び」のみです。跳んだ後も体を投げ出さず、しっかりと足で着地します。・・・この日も、気が急いた子が高く、高く、と跳ぼうとしていましたが、今日は確認としっかりと課題を見付けること、でした。記録を伸ばすために工夫していくのは次回以降です。ここで無理をする必要はありません。しっかりと意図を伝え、安全に運動していけるように進めていきます。]]></description>
            <pubDate>Wed, 11 Nov 2026 15:33:15 +0900</pubDate>
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            <title>11/11　富士山マーク</title>
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            <description><![CDATA[５年生の廊下の突き当りの窓には「富士山マーク」があり、晴れた日には富士山がよく見えます。中でも冬は特に見えやすいです。今年は冠雪がかなり遅かった富士山でしたが、一旦冠雪するとそこからは真っ白な美しい姿が続きます。これからしばらくの間は富士山を楽しめる日が多そうです。そう言えばこの間の土曜日には、「立冬」を迎え、今週の寒さからもいよいよ季節は冬に入った感じがします。世田谷区立京西小学校 | 学校日記 | 11/6 粘土ランドこの間紹介したのとは別の３年生の学級で粘土をやっていて、ある子が、今日は１１月１１日だからと棒状のチョコレートをまとわせたお菓子を作っていました。それで記念日について調べてみたんですが、そのお菓子の日も含めて、今日だけで１００近い記念日（公式・非公式あると思いますが）になっているんですね。今日は１１１１ということで、数字の並びがよく、１０月１０日と並んで「最も記念日の多い日」なのだそうです。昔は体育の日でしたね。それでよく晴れの特異日なんて言われていて、私もそう思い込んでいたんですが、私調べによると意外にそうでもないという記事を前に書いたのがこれです。学校全然関係ないですが、自分的おすすめ記事です。 世田谷区立京西小学校 | 学校日記 | 12/24 晴れの特異日あ、そういえば、京西小学校には、もう１か所「富士山マーク」が付いている窓があるんですよ。これは、教職員でも知らない人がいるかもしれないあまり知られていない情報です。そのうち紹介するかも・・・いや、やっぱり秘密に（笑）近いうちに御紹介しますね。]]></description>
            <pubDate>Wed, 11 Nov 2026 14:15:00 +0900</pubDate>
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            <title>1年生　あさがおのつるがすてきなリースになりました</title>
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            <description><![CDATA[春にまいた小さなあさがおの種。5月か6月頃だったでしょうか。1年生の子どもたちは、一粒一粒の種を大切に植えました。その後、あさがおは太陽の光を浴びながらぐんぐん成長し、大きな葉を広げ、美しい花をたくさん咲かせました。夏休み前には、各ご家庭へ鉢を持ち帰っていただきました。保護者の皆様には、お子様と一緒に花が終わった後も水やりなどのお世話を続けていただき、本当にありがとうございました。そのおかげで、夏休み明けにもつるが枯れず、伸び続けているあさがおもたくさん見られました。そして今、その長く伸びたつるがすてきなリースへと生まれ変わりました。学年の先生方からは、「一粒の種がこんなにも大きく育つことを子どもたちに実感してほしい」という思いがあったそうです。改めて考えてみると、今は立派なリースになっているつるも、もともとは小さな一粒の種でした。その種が芽を出し、葉を広げ、たくさんの花を咲かせ、長いつるを伸ばし、最後はリースになるまで成長しました。その姿は、子どもたちの成長にもどこか重なって見えます。子どもたちもまた、小さな種のような存在から、さまざまな経験や学び、出会いという栄養や光を受けながら成長していきます。葉を広げるように両手を大きく広げてたくさんのことを吸収し、自分のよさを生かしながら花を咲かせ、その花で周りの人を笑顔にしていく。そんなふうに、一人一人が少しずつ大きくなっていくのだと思います。今回のリースには、子どもたちが一つ一つ心を込めて飾りを付けました。どこに付けようかなと考えながら丁寧に飾り付ける姿からも、できあがった作品への愛着が感じられました。これから1年生の御家庭には、お子様が作ったリースが持ち帰られることと思います。ぜひ御家族でも作品を眺めながら、その成長の歩みを一緒に振り返っていただければ幸いです。生活科では、このような実体験を通して自然や社会との関わりを学んでいきます。学年が上がると、理科や社会科などで教科書を使った学習が増えていきますが、「本物に触れたことがある」「自分で育てたことがある」「実際に作ったことがある」という経験は、その後の学びをよりいっそう豊かにしてくれます。今回のあさがおの栽培やリースづくりも、子どもたちの未来につながる大切な一粒の種になっていることでしょう。子どもたちがこれからどのような花を咲かせていくのか、ますます楽しみです。]]></description>
            <pubDate>Wed, 11 Nov 2026 13:55:39 +0900</pubDate>
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        </item>
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            <title>11/11    1年生の体育　～楽しく体を動かしながら、運動の土台をつくる〜</title>
            <link>https://school.setagaya.ed.jp/kii/weblog/136528149?tm=20261111135257</link>
            <description><![CDATA[今日の１年生の体育では、６年生の担任の教員が授業を行いました。 世田谷区小学校教育研究会の体育部に所属し、日頃からよりよい体育の授業づくりに取り組んでいます。今年度、本校でも研究授業を行わせていただいたこともあり、学年を越えた授業づくりにも積極的に関わっています。 高学年の体育では、安全に運動することや体力を高めること、細かな動きを意識して技能を向上させることなどが大切になります。一方で、１，２年生の「体つくりの運動遊び」では、運動の上手・下手を競うのではなく、まずは体を動かす楽しさを味わいながら、様々な動きに親しむことが大切にされています。 授業の最初には、先生の動きと同じ動きをするゲームを行いました。さらに、「右なら左」「上なら下」というように、見た動きと反対の動きをする遊びにも挑戦しました。 子どもたちは楽しみながら活動していましたが、その中では「見て」「考えて」「動く」という大切な力が自然と働いています。これから様々な運動やスポーツに取り組んでいく上での基礎となる活動です。 続いて行ったのは、「忍者遊び」です。 先生が「足に手裏剣が飛んできた！」と動きを示すと、子供たちはジャンプしてよけます。「頭に手裏剣！」と言われると、今度は素早くしゃがみます。 もちろん本当に手裏剣が飛んでいるわけではありません。しかし、目の前にあるかのように想像し、瞬時に判断し、体を動かしていました。 このような「イメージする」「判断する」「動く」という一連の活動も、遊びの中だからこそ楽しく身に付いていきます。 さらに授業の後半には、６年生も活動に参加しました。 「しあわせなら手をたたこう」の歌に合わせて手をたたいたり足踏みをしたり、友達と手をつないだりしながら体を動かします。その後は、二人組でバランスを取りながら座る運動にも挑戦しました。 ６年生同士、１年生同士であれば比較的簡単な動きでも、６年生と１年生の組み合わせになると事情が変わります。体の大きさや力の違いを考えながら、お互いに動きを調整しなければなりません。 「どうしたら一緒にできるかな」 「少しゆっくりやってみよう」 そんなことを自然に考えながら活動する姿が見られました。 小学校の体育では、運動技能だけでなく、人と関わりながら体を動かすことも大切な学びです。今回の授業では、遊びを通して体を動かす楽しさを感じながら、自分の体の使い方や友達との関わり方についても学ぶことができました。 １年生も６年生も、そして授業を行った先生自身も、みんなで楽しみながら新しいことに挑戦した１時間となりました。子どもたちの笑顔があふれる、とても温かな体育の授業でした。]]></description>
            <pubDate>Wed, 11 Nov 2026 13:52:57 +0900</pubDate>
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            <title>11/11　すがたをかえない故事成語</title>
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            <description><![CDATA[３年生の国語は「すがたをかえる大豆」に入っています。いろいろな加工品に姿をかえる大豆についての内容で興味を引き付ける、３年生で出てくる王道の説明文です。この日は、段落の順番がバラバラに並んだ文章を見て、その並び順とその理由を考えていました。内容に目を向けて順番を考えたり、接続詞に注目したりして、みんなの考えをまとめていきました。３年生も中盤を過ぎ、取り組む文章、問題のレベルが上がってきているのが分かります。それはまた、これまでの積み重ねの先にあるものとも言えますね。がんばれ３年生。後半の写真は、故事成語の学習です。 世田谷区立京西小学校 | 学校日記 | 10/28 季節と先日、４年生の国語でも出てきましたね。ことわざや故事成語についての知識を増やしていきます。こうして見ると、各学年で繰り返し出てきていますね。故事成語やことわざは長い時間、姿を変えずに私たちの生活に根付いて伝えられてきたものです。今後も末永く伝えられていってほしいと思います。「すがたをかえる大豆」「すがたをかえない故事成語」どちらもいい学習になりそうです。]]></description>
            <pubDate>Wed, 11 Nov 2026 13:10:00 +0900</pubDate>
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            <title>11/11  今日の給食</title>
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            <description><![CDATA[ココアパン牛乳スペイン風オムレツグリーンサラダ野菜スープ産地情報じゃがいも 北海道たまねぎ 北海道にんじん 北海道キャベツ 茨城きゅうり 埼玉にんにく 青森もやし 群馬]]></description>
            <pubDate>Wed, 11 Nov 2026 12:06:15 +0900</pubDate>
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            <title>11/11　ぎゅっとしたい</title>
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            <description><![CDATA[昨日の記事の最後に載せた袋状のもの・・・ 世田谷区立京西小学校 | 学校日記 | 11/10 かざりであかるいきょうしつにコチラでした。図工の作品「ぎゅっとしたいわたしのお友だち」です。お花紙などできれいに飾り付けをして、「お友だち」にしたんですね。この日も作品には出会えませんでしたが、ロイロノートで提出された写真から、どんな作品になったのかは分かりました。友達の作品を鑑賞する時間でした。ロイロノートで提出され作品が提出箱に並んでいます。そこから気になったものを選び、よく見ていました。音楽や図工等における「鑑賞」の授業は、１年生から段階に応じて始まります。特に、図工では友達の作った作品の鑑賞になります。自分や友達が描いたり作ったりしたものを見て、まずは関心をもつことができるようにしていきます。それを話題にして話したり、書いたりするアウトプットの場も大事です。学年に応じて目指すレベルも上がっていきますが、まずはこの鑑賞の経験自体が次につながる経験になると思います。ということで、一貫してまだ「ぎゅっとしたくなるー」の実物（完成後）に出会えていません。ぎゅっとはしませんので、どれくらいぎゅっとしたくなるのか、一度お目にかかりたいと思っています。]]></description>
            <pubDate>Wed, 11 Nov 2026 10:40:00 +0900</pubDate>
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        </item>
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            <title>11/11　漢字を正しく＆</title>
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            <description><![CDATA[「漢字を正しく使おう」４年生の国語の小単元です。習った漢字も増えてきて、小学校漢字道の道半ばも過ぎた頃の４年生。学習や生活の中で漢字を使うこともどんどん増えていると思います。今回は、特に「かなで書くと同じになる言葉」について学習していました。「あく」 ・戸があく。 ・席があく。「かえす」 ・友達を先にかえす。 ・えんぴつをかえす。「きかい」 ・工場のきかいを動かす。 ・きかいがあれば参加したい。「いがい」 ・私いがいの人たち。 ・いがいに遠かった。といったところです。よく出てくる言葉です。しっかり区別が必要です。文脈によって、意味によって、しっかり使い分けていきます。それから、「送りがな」にも注目です。言葉の使い方によって変わる送りがな。書く、書かない、書きます、書けば、書こう・・・意味も変わります。・公園に集まる。・公園に集める。特別な読み方をするときもあります。「明」後日「読」本「半」ば「木」かげ漢字の世界は奥が深く、幅が広いです。どんどん使っていく中でさらに鍛えていくしかありません。それから言葉に興味をもって、分からなければすぐに調べること！私はまだまだ分からないことが多くて、日々調べて確かめています。言葉を調べるのは、インターネットもいいけれど、やっぱり国語辞典などの辞書がおすすめです。 世田谷区立京西小学校 | 学校日記 | 11/10 意味調べ４年生も 世田谷区立京西小学校 | 学校日記 | 11/5 2年生も、そして話し合いの学習に入っています。４年生は「クラスみんなで決めるには」という単元で、「役割を意識しながら話し合う」ということです。また様子をお伝えしていきます。]]></description>
            <pubDate>Wed, 11 Nov 2026 09:47:00 +0900</pubDate>
            <guide>136527132@https://school.setagaya.ed.jp/kii/weblog/136527132?tm=20261111114714</guide>
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            <title>11/11　青空</title>
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            <description><![CDATA[イチョウが少し黄色ががかってきた気がします。桜の黄色と赤い葉は落ち切るまでにもう少しかかりそうです。そして青い空、秋は意外にカラフルです。今日と明日、明後日は快晴の天気が続きそうです。富士山もよく見えそうです。後で見に行ってみます。]]></description>
            <pubDate>Wed, 11 Nov 2026 08:59:49 +0900</pubDate>
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            <title>11/10　夕焼け</title>
            <link>https://school.setagaya.ed.jp/kii/weblog/136525679?tm=20261110175302</link>
            <description><![CDATA[ぐずぐずと続いた曇天でしたが、夕方ようやく遠くに晴れ間も見えました。雲が多くて残念ながら富士山のシルエットは見えませんでしたが、夕焼けで反対側まで広い範囲がきれいに焼けていましたね。明日、明後日は気持ちよく晴れそうです。]]></description>
            <pubDate>Tue, 10 Nov 2026 17:51:00 +0900</pubDate>
            <guide>136525679@https://school.setagaya.ed.jp/kii/weblog/136525679?tm=20261110175302</guide>
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            <title>11/10　天ぷらそばを作るには</title>
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            <description><![CDATA[天ぷらそば、日本らしい食べ物です。さて、日本国内で収穫できるもので、この天ぷらそばを作ろうと思ったらどんなそばになるのでしょうか。５年生の社会科です。農業、漁業についての学習をしてきた５年生。日本の食料事情について考えていました。日本の食料は、ものによってはその大部分を輸入に頼っています。そう考えていくと、天ぷらそばは・・・２枚目の写真、食材ごとに緑色の部分が輸入の割合を表しています。天ぷらにするための「小麦」の輸入割合は８０パーセント超、「えび」は９４．１パーセントが輸入！これは、えびの天ぷらは乗らないですね。「そば」ですら、６５．１パーセントが輸入です。右上の９３．０パーセントは「大豆」です。つゆを作るのに必要な醤油も輸入の大豆がないと作ることができません。国内で十分に生産されているのは「ねぎ」くらい・・・少なめのそばに薄いつゆ、えび天はしっぽくらい？「ねぎ」たっぷりのそばしか作ることができない！？まあこれは極端な話ですが、まったく輸入品が入ってこなくなったら、現実に起こりうる事態です。日本の食料自給率は、令和7年度のデータでカロリーベースで37％生産額ベースで66％摂取熱量ベースで45％でした（教科書のデータはもう少し前だと思います。さらに下がってきています）。よく上げられる数字はカロリーベースの「３７～８パーセント」ですね。大体４割というイメージです。どげんかせんといかん！といっても、これを上げるのは容易なことではありませんし、おそらく無理です。これからも安定した輸入を目指して、国際的な友好関係を結んでいくことが重要です。社会科の学習を通して、こうして子どもたちの視野を広げ、その目は世界に向いてきていると思います。今後も、おいしい天ぷらそばを食べ続けられるように・・・若人たちに期待！]]></description>
            <pubDate>Tue, 10 Nov 2026 17:27:09 +0900</pubDate>
            <guide>136520617@https://school.setagaya.ed.jp/kii/weblog/136520617?tm=20261110172709</guide>
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            <title>11/10　かさ？</title>
            <link>https://school.setagaya.ed.jp/kii/weblog/136520601?tm=20261110155339</link>
            <description><![CDATA[３年生の算数、水を入れた容器が出てきたり、ペットボトルの量を量ったりしています。水のかさの学習かな？と思いしばらく見ていましたが、どうやら違うようです。・・・ヒントは「ｄＬ（デシリットル）」。分かりますか。１Ｌを１０個に分けた１つ分が１ｄＬです。これはメートル法の「１／１０」を表す「ｄ（デシ）」を使った単位ですが、あまり一般的には使われていない単位です。ただ１０個に分けた１つ分を表すのに便利で小学校の算数で使われています。というか、日本ではほぼ小学校でしか使われていないですね。海外では割と「ｄ」も使うと聞きますが・・・ということで、１を１０個に分けたうちの１つ分、別の言い方をすると・・・０．１今回の３年生の算数は「小数」の学習でした。これまで「１ｄＬ」と表してきたかさを新たに「０．１Ｌ」と表せることを確認していました。今回小数デビューとなった３年生が学習するのは、小数の意味と表し方 、位取り、小数の構成、相対的な大きさ、大小関係などに加えて、簡単な加減計算までです。レッツ・エンジョイ小数♪]]></description>
            <pubDate>Tue, 10 Nov 2026 15:53:39 +0900</pubDate>
            <guide>136520601@https://school.setagaya.ed.jp/kii/weblog/136520601?tm=20261110155339</guide>
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