3年生の国語の時間に「ことわざ　慣用句　故事成語」の学習をしています。意味を調べて、使えるようになろうと学びを進めています。

明日から展覧会です。響の学び舎である駒留中学校の写真部の皆さんの作品も中央昇降口に展示されます。今日は、写真部の皆さんが昼休みに作品を搬入しました。休み時間が終わって戻ってきた子どもたちが、素敵な写真に見入っていました。

休み時間には、それぞれの過ごし方をしている子どもたちです。最近は、１２月のなわとびコンクールに向けて長なわで遊ぶ姿もよく見られます。今日は、6年生の子どもたちが1年生の子どもたちと一緒に長縄跳びを楽しんでいる姿も見られました。自然なつながりが素敵でした。

今日は、子どもたちが立体作品の搬入をしました。放課後は教職員で会場を整えました。子どもたちの作品をどうぞお楽しみに。

長縄跳びで新記録を目指して、取り組んでいるクラスが増えてきました。跳んだ後には、みんなで集まって、良かったところ、課題や改善点の話し合いが子どもたち同士で自然に始まります。失敗を責めるのではなく、励まし合える子どもたちです。

ユニット7の学習では、担任がT1、ALTがT2となって学習を進めています。1時間の終わりには、学習の振り返りをして、次の学習へ繋げています。

月曜日の放課後、教職員で平面作品の展示を行いました。水曜日には、子どもたちが立体作品を搬入します。体育館が徐々に美術館に変わっていきます。

2年生の国語です。「馬のおもちゃの作り方」の教材で、説明の仕方に気をつけて読み、分かりやすく説明するためにどんな工夫をしている考えました。そして、文章を読んで実際に馬のおもちゃを作ってみました。

学習した語彙や文を使って、来週以降みんなの前でスピーチをする予定です。興味をもった訪れたい国を選び、その国の観光や食べ物についてスピーチします。スピーチの際には、その国を表す「ポスター」を画面に映して行います。今日は、ポスターを作りながら、スピーチ原稿を考えました。

展覧会が来週末に開催されます。それぞれが作品づくりに励んでいるところです。一人一人の作品以外にも、みんながつながる「わ」を意識した装飾がされます。写真は中学年の「広がる『わ』」の装飾です。個人がつくった飾りをクラスでつなげて、大きな輪の飾りとなりました。

１組担任が３組の国語の授業を、３組担任が1組の校庭体育の授業を交換して行いました。学年３人の担任が自分のクラスの子どもたちだけではなく、全員で学年の子どもたちの指導にあたっています。子どもにとってもいろいろな先生に接する機会になります。学びも広がり、深まります。

１年生の校庭体育の時間です。２クラス合同で「ボール投げあそび」をしました。真ん中のコーンを的にうまく投げて当てるゲームをしました。

１年生です。タブレットにあるiMovieを使いました。ロイロノートではちの絵を描き、写真に保存。それを取り出して、ムービーにしました。音楽で学習した「ぶんぶんぶん」の曲も取り入れて編集していきます。子どもたちのタブレットの扱いの速さには驚かされます。友達同士の教え合いも生まれています。基本的な扱いを学ぶことで、今後様々な学びの場面で生かされそうです。

１年生の国語では、「しらせたいな、見せたいな」の単元で「書くこと」の学習をしています。今日は取材活動。図工科でつくった「ケーキ」をタブレットで写真に撮り、飾りの説明を短い言葉でメモしたりお気に入りの箇所を探したりしました。これをもとにして、文章に書いていきます。

２年生は、算数でかけざん九九に取り組んでいます。カードをもとに練習して先生に聞いてもらったり、自分で唱えた九九を録音して何度も聞いたり、タイマーをセットして時間内に唱えられるか試したり。色々な方法で覚えています。

長縄を跳ぶコツを体育委員会の児童が動画編集したものを各学級で視聴しておき、水曜日の体育集会では実際に長縄跳びに挑戦しました。１２月９日のなわとびコンクールでは３分間で何回跳べるかに挑戦します。

５年生は総合的な学習の時間に「駒繋食生活探検隊（仮）」として、身近な「食」に関する問題を自分たちの生活との関わりで追究していく学習を進めています。今日は、「食の大切さを広めるにはどうしたらよいのか」解決方法とプロジェクト案をグループで活発に話し合いました。

学校では、学年全体で子どもたちの指導ができるように、担任同士が授業を交換して行うことがあります。４年生では、国語や外国語活動、体育などで交換授業をすることがあります。総合的な学習ではクラスの枠を外してグループワークを行っています。今日の校庭体育では３組担任が２組体育で幅跳びを指導しました。その間、２組担任が３組の外国語活動の指導を行いました。

図工の時間に２年生の教室に訪れると、「みてみてコール」があちらこちらから聞こえてきます。作品づくりを楽しんでいる様子が分かります。展覧会場でどのように展示されるかお楽しみに。

「比」の学習をしています。身に付けたい力を明確にして、各自が計画を立てて進めています。教師と共に学ぶ場面、各自で計画に従って進めていく場面、友達と教え合う場面、問題を作って解き合う場面などが見られます。主体的、協働的に学ぶことにより、知識・技能が定着し、思考・判断・表現力も身についてきています。