今日の５校時、５年２組が社会科「自動車づくりにはげむ人々」の研究授業を行いました。
　様々な機能が開発されている理由について、子どもたちはタブレット型端末で動画資料を視聴し、それをもとに生産者の意図を考察しました。
　授業後には研究協議会を開き、ＩＣＴ教育の専門家や社会科教育の専門家からの指導を受けました。

　５年生では社会科「自動車づくりにはげむ人々」の単元で、ＩＣＴを活用した取組の研究を進めています。２７日（金）５校時には、５年２組が校内教員全員が参加する研究授業を実施します。現在１・２組とも、ＩＣＴを活用し、情報活用能力を育みながら社会科の学習目標を達成できるよう、授業づくりを行っています。
　今日は自動車の輸送について、企業がどのような努力や工夫に取り組んでいるのかを学びました。カラーで拡大された写真資料など、ＩＣＴならではの利点を生かして学習しています。

　今日の５校時、４年２組で道徳の研究授業を行いました。道徳で情報モラル教育を取り入れた実践です。
　メールの文章が原因で友情にひびが入ってしまった物語を通して、文字情報を送る際のモラルや思いやりの気持ちについて考えました。
　授業後には協議会を開いて、専門家の講評を受けながら見識を深めました。

　今日の３校時、４年１組で道徳「悟の失敗」（思いやり・情報モラル）の授業が行われました。ＩＣＴ技能・知識の一つとして挙げられる情報モラル教育を、道徳の授業に取り入れた実践です。
　子どもたちはよりよい文字情報の送信について、どのようなことを心がければよいか真剣に考えていました。

　本日3校時に、2年2組で世界に一匹だけのさかなカプリンにアニメーションで動きをつけ、友達に発表しました。
　プレゼンテーションソフトのアニメーション機能を使い、カプリンが泳ぐ様子を表現しました。自分が考えたまぼろしのさかなはどんな動きをするのか、考えては試し、一人ひとり違う作品ができました。
　発表は、タブレットを見せながら、自分のさかなの特徴等を目の前の友達に伝え、再生しました。説明を聞いて、実際にさかなが画面上で動くのを見て、よいところや工夫を伝え合いました。発表をするのも、鑑賞するのも、夢中で取り組むことができました。

　５年生では、社会科「自動車づくりにはげむ人々」の学習でＩＣＴを取り入れた学習に臨んでいます。
　この日は１組が「自動車工場の建物はどんな理由でどんな並び方をしているのだろうか。」をめあてにして学習しました。
　子どもたちは自動車の製造工程をもとに、タブレット型端末の操作を通して、製造工程の通りに工場が建てられていることや、完成した自動車が工場内の港から運搬されていくまでの経路が効率的になるように工夫されていることを学びました。
　これからもＩＣＴのよさを生かして学習を進めていきます。