トレーシングペーパーと色セロハンを組み合わせて、光を通す飾りをつくっています。
　段ボールにカッターで光の窓をあけ、トレーシングペーパーを貼ります。
　その上に波段ボールの柱を立てて、模様をつくります。
　柱に色セロハンをつけて、光を通すと・・・。

　明るい色が見えると、子どもたちのとてもうれしそうな笑顔がうまれました。

　（図工）

　電動糸のこぎりで厚い板を切り、アクリル絵の具で丁寧に色をぬりました。
　完成後、学校の廊下で作品を走らせました。

　輪ゴムの動力とタイヤのバランスをどのようにとるか。
　「回らない・・・」
　「もっと真ん中にしようか」
　走らせると個性も出ます。
　「回転するのもかわいいね」
　「すごいスピードだ！」

　自分の作品が動き、友達の作品のよさを楽しみながら感じることができました。

　（図工）

　中学年の時にもローラーには触れていましたが、
　5年生になって触れるローラーは、どのような新しい表し方があるだろう？

　紐、型紙、グラデーション、ジグザグ、他にはどんな表し方があるかな？

　学んだ表し方と、自分で考え、組み合わせた表し方をたくさん試して、
　自分のローラー表現を広げました。

　　（図工）

　校庭の木々は新緑を迎えて青々としています。
　生命力あふれる木をよく見て、コンテで大きくかき、
　2回目は葉と幹の色の仲間をたくさんつくり、塗り方を工夫して自分の木を表しました。

　簡略化された木ではなく、どのように枝が分かれ、葉の形がうまれているのかよく見て、木の大きさを感じながら表しました。

　3回目は、もし、この木が違うところにあったら、
　もし、この木がおでかけするなら・・・。
　と、想像を広げて表しました。

　　（図工）