創立150周年 伝統ある玉川小学校 学校の様子をお伝えしています

5/02 グリンピースご飯ができるまで

 今日の給食のグリンピースご飯の材料のグリンピースを3年生が1時間目の時間を使って、皮むきをしてくれました。全校分のグリンピースを用意するのを楽しそうにやってくれました。お蔭でたくさんの子どもたちが今日の給食を完食してくれました。
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5/02 何をしているのでしょうか?

 これは、全校朝会の時の朝礼台を、毎年の6年生が学級ごとに全校朝会のたびに所定の位置に出し、所定の位置に片づける仕事をしてくれているところです。結構重い台ですので、みんなが協力しないと動かせません。6年生としての自覚が生まれる仕事になります。
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4/28 離任式がありました。

 3月で学校を去られた先生方・主事さんがたとの、離任の式が、6校時に体育館で行われました。久しぶりにあった先生方に、子どもたちの歓声が響き、とてもいい式が行われました。一人ひとりの先生方や主事さんの話をしっかり聞いている子どもたちに、成長の跡を感じました。離任式の後、先生たちを追いかけてサインを求める子どもたちで、校舎内がにぎやかでした。
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4/26 1年生のお世話(6年生)

先々週から毎朝6年生が朝早く来て、1年生の朝の準備のお手伝いをしてくれています。昇降口で、上履きに履き替えさせたり、朝の挨拶をしたり、よく働いてくれています。6年生に聞くと、「かばんの中のものを取るためにお手伝いしよう」とすると、「自分でできます。」と受け流す子もいて、とてもやりにくいこともあります。でも、やっぱり、1年生はかわいいです。という答えが返ってきました。こんな活動の中から、子ども同士の交流が始まり、6年生へのあこがれや1年生への思いやりの心が生まれてくるのです。
6年生がんばれ!
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4/25 校長室で会食(5の1)

今日まで3日間、5年1組のみんなと校長室で、会食会を行いました。6月の川場移動教室に向けて、子どもたちと仲よくするためです。全員が自己紹介をして、なごやかに給食を食べました。どの子も5年1組がとても好きで好きでたまらないようです。
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4/22 6年生の遠足(その6)

由比ガ浜の駐車場を予定通り2時30分に出発して、帰路学校に向かっています。


4/22 6年生の遠足(その5)

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鎌倉大仏で集合写真を撮ったあと、20分かけて由比ガ浜まで歩いていきました。由比ガ浜では、浜遊びをみんなで楽しくやりました。

4/22 6年生の遠足(その4)

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鶴ヶ岡八幡宮から源氏山ハイキングコースに入って、鎌倉大仏まで約50分くらいかけて歩いて到着しました。大仏の大きさに感動!そのあと、グループで昼食をとりました。

4/22 6年生の遠足

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鶴ヶ岡八幡宮に到着しました。天気もよく、絶好の遠足日和です。


4/22 6年生の遠足(その2)

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鎌倉宮に9時20分に着いて、そこから頼朝のお墓まで歩きました。

4/22 6年生の遠足(鎌倉)

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楽しみにしていた遠足が、よい天気に恵まれて行われます。子どもたちも日頃の学校生活から開放されて、たのしそうです。出発式では、ちょっと遅れる人がいて、気合いを入れられていました。


4/21 4年生の遠足(その7)

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楽しかったズーラシアでしたが、あっという間に時間が過ぎてしまい、今、学校に向かっています。計画より20分遅れて出発しました。

4/21 4年生の遠足(その6)

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珍獣のオカピに出会えました。

4年生の遠足(その5)

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昼食は、ゾウとキリンといっしょに食べました。

4/21 4年生の遠足(その4)

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厳しいチェックを合格してゴールできたチームから、近くの遊具で遊べるご褒美をもらいました。陽も射してきて、遠足日和になってきました。

4/21 4年生の遠足(その3)

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目の前に、3匹のメスのライオンが!!迫力ある動物が見られるので、子どもたちは大興奮です。

4/21 4年生の遠足(その2)

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グループ行動で園内を見学しています。すぐ目の前にホッキョクグマがいました。

4/21 4年生の遠足(横浜ズーラシア)

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あいにくの曇り空ですが、4年生は横浜動物公園ズーラシアに向けて、出発式を終えて元気に出発しました。

4/20 先生たちの研究会

 「子どもたちが、本を読み解く力をつけさせるために、どのような指導をしていけばいいのか。」を今年のテーマに、本年度、玉川小の先生たちは、一生懸命校内研究を行って、自分たちの授業力を高める努力をしています。若手の先生も多い中、研究推進委員を中心にして、活発に話し合ったり、分科会で話し合ったりしています。
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4/20 何のお勉強でしょう?

2年生の教室の壁にこんなものがたくさん貼られていました。何でしょう、これは。そうです、算数のお勉強で、大きな数の勉強をしているところです。お米のつぶを10のまとまりにして何個あるか数えた結果のものです。具体的に子どもたちに10の塊に分けて数えさせる操作や活動はとても大切なお勉強です。
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