“水溶液の性質”の学習のまとめへ・・・

家庭科・・・調理実習を前に・・・玉子について学習・・

“テストも問題をよく読んで・・・”考えていました。

“お楽しみ会の相談”・・・・けん玉、なわとび、九九、等々　どうのように工夫したらよいか・・・先生からアドバイスを受けてから、同じ種目ごとに相談・・・練習・・
　安全を確認して・・・。

“作文”の清書・・・清書をするにあたって・・・・ひらがなで、ていねいに等々くわしいく指導があって書き始めます。

“冬の歌”・・・曲のどこを工夫したら・・上手に歌えるか・・・音楽の学習の姿勢などついて指導のあと・・・情景を考えて歌っていました。

ドラえもん・・・クリスマスツリー、自由デザイン等々・・・どの子も自分の考えを作品にだしていました。

“朝の会の前・・・個別指導”・・・その間、プリントとの見直しをしている子どももいます。

“朝　漢字ミニテスト”・・・繰り返して行っています。

“朝の会の前・・・”先生の相談・・・子ども達は、１時間目の準備をしっかりできています。

“朝の会：先生の話”・・・友達や先生など・・・話している人のほうに顔を向けて・・・何を話しているかなど・・考えながら聞くことが大切・・・という話をしていました。

　３年生もしっかり聞くことができるのですが、時に大事な話を聞き落とすことがあるので、繰り返しの指導です。

“朝の会：健康観察”・・・

“音読：国語の教材・詩：ピンときた！”です。準備も早い子どもが増えています。

全校の取組み・・・課題のひとつ・・・体力づくり・・・長なわとび・・・１年生には、副校長先生もなわを回していました。子ども達もタイミングがうまくとれて、上手にとんでいました。
　他の学年も上手でした。

“理科：水溶液の性質”・・・グループで実験をして詩べていました。

“作文”・・・どの子もテーマに自分の考えを書きこんでいました。

“社会科”・・・白地図や資料を活用して学習していました。

“算数科：少人数指導”かけざん・・・

２年生は、昼休みにクラス遊びで、“ドロけい”をしました。ルールを決めてやったのですが、トラブルになり・・・・先生からみんなできめたルールは、守って遊ばないと・・
丁寧に指導していました。迅速・的確・誠実な対応です。

１年生は、“国語のテストの確認”をしていました。