本日午前中は児童鑑賞です。
　高学年も低学年のかわいらしい作品にニコニコしていました。
　
　また、放送委員会も展覧会を盛り上げる企画を考えました。
　各学年の代表の人を放送室へ呼び、、
　自分の作品やほかの学年の作品のよいところを発表する、という企画でした。
　
　
　すてきな企画をありがとう。
　展覧会がますます楽しくなってきました。

　　　　　　　　　　　 文責；展覧会委員長

　ランチルームへもお越しください。

　１年生が鑑賞する時間帯です。

　展示作品の多さに驚き、上学年児童の作品の上手さに感心し、
目を丸くして鑑賞しています。

　ランチルームにも作品がもちこまれています。

　ＰＴＡ本部役員の方々も大活躍です。

　体育館に次々と作品が運ばれてきます。

　どんどん様相が変化してきます。

　
　

　今朝は短なわ集会です。
　
「側振（そくしん）跳び」という跳び方を学び、挑戦しました。
　低学年には、運動委員会の児童が直接教えてくれました。
　最後に全体で１分間何回そくしん跳びを行いました。
　
　晴れた空のもと、楽しく体を動かしました。

　例年のようにランチルームは、保護者、地域の方々の作品を展示します。

　また、今年度は「翠と溪の学び舎」の小学生、中学生の作品の展示も考えています。

　今週末は展覧会です。本校は展覧会と学芸会を隔年で実施しています。

　今日は児童作品の搬入と展示計画です。

　計画に基づいて割り当てたスペースをまずは学年の先生方が考えた展示方法で展示してみます。
　その後、全体でもう一度見直します。

　児童の作品一つ一つが生きるように考えていますが、
先生方は頭をひねりひねり工夫していきます。


　展示ができるように体育用具を片付け、展示用のさまざまな用品を搬入してくれたのは最上級生の６年生です。ありがとう。

　秋晴れで気持ちのいい日です。

　授業で学んだ鉄棒に取り組む子どもたち（担任の先生がついています）。

　明日の短なわ集会の練習に余念のない子どもたち。

　長縄を楽しむ子どもたち。

　集会や授業での活動が休み時間につながって、体力づくりに役立っています。

　校庭の木々もだいぶ色づいてきました。

　四季のある日本、いっぱい季節を感じてほしいと思っています。

　今朝はオーストラリア海外派遣から帰国した５年生より、報告がありました。
　一番楽しかったのはホームステイだったそうです。
　家の大きさにおどろいたり、オーストラリアの家族と楽しく過ごしたそうです。
　オーストラリアの学校では、日本とオーストラリアのおもちゃで交流したそうです。

　続いて、本日より教育実習生が尾山台小学校に来ました。
　みんなと挨拶をして、自己紹介をしました。
　これから２週間、主に４年３組で学びます。
　よろしくお願いします。

　続いて、展覧会よりお話がありました。
　今週金曜日、土曜日に展覧会が行われます。
　今まで制作してきた作品が一堂に集まりみんなで見られるのです。
　鑑賞を通してたくさんの人のいいところを見つけて感じられるとよいです。

　生活目標のふりかえりでは、公平についてでした。
　看護当番の先生からは、下校時刻についてお話がありました。

　駒澤大学深沢校舎アカデミーホールにおいて、
「第６２回　はたらく消防の写生会」表彰式が行われました。

　尾山台小学校からは、最優勝賞２名、優秀賞６名、入選６名の児童が
表彰されました。

　世田谷区の小学生を代表して１６名の児童が姉妹都市であるオーストラリア・バンバリー市に派遣されました。

　現地ではホームステイをします。

　今日夕方、元気に戻ってきました。

　かかる時間についてもストップウォッチで計りました。

　渡辺歯科校医さん前の踏切の遮断機が下りてしまい、また、ストップウォッチを止めるのを忘れてしまったので「１５分２３秒」。
　「１ｋｍ」を歩くと、「およそ１５分」かかることがわかりました。

　「学校の南門から『１ｋｍ』って、どのあたりだろう？」と投げかけ、予想を立てさせました。そのときに、「かかる時間」「歩数」についても子どもたちから声が出てきました。

　今日は「実測」してみました。

　その２

　交流活動で作製した「ビー玉コースター」で交流します。

　いくつも出来上がった台を紹介し、お友達を呼び込んで楽しんでもらう交流です。


　この作品は、展覧会にも出品されます。試して、あそんで楽しめる作品です。

　その３

　　活動の挨拶、移動・開始の合図等々、子どもたちの手で進められています。

　土曜授業日に実施している縦割り班活動です。
この活動を授業の中に位置づけたのは９年前です。
まだまだ本校では歴史の浅い活動です。

　本校の子どもたちは、高学年になっても「顔は分かるが、名前まで知らない」という実態がありました。学年が違えばなおさらです。
　校外で遊ぶことがありませんし、数多くの保育園、幼稚園から入学してくるということもあります。

　何人かの仲間とカードゲームしている様子を見ていると、それぞれの意識しているルールはバラバラで、大きな声を出して主張する子どものいいなりのゲームになってたりする傾向もありました。最初に共通のルールがあって遊びが成立するのです。


　そんなことがあって、縦割り班活動がはじまったのです。