校長先生からは、２つのお話がありました。
１つめは、学校公開期間のアンケートで「子どもたちが、互いの意見を尊重しながら話し合いを進めていたこと」「書き初めが伸び伸びとした文字で書かれていたこと」などのご回答をいただき嬉しかったことでした。
２つめは、ひがしを卒業した方々にお会いしたら、皆さんが今でも母校であるひがしを大切に思ってくださっているので、町でいろいろな方々と大きな声であいさつをしようということでした。
そして、チェロの全国大会、小学生高学年の部で入賞したお友達を表彰しました。おめでとう。ふだんからの努力の成果です。

今日の給食

１年生は、小松菜とりに行きました。
農園の方の話をしっかり聞くことができました。お店には売っていない「まぼろしの小松菜」であると知り、子どもたちは目を輝かせていました。
泥まみれになりながら、たくさんの小松菜をとることができ、とても満足そうな顔をしていました。後片付けもとてもきれいにできました。

農園の方、ありがとうございました。（１年担任）

小松菜とり（１年生）２

小松菜とり(１年生)３

今日の給食

「給食は一食、２５３円です。２９人分ではいくらでしょう。」という問題から、(２位数)×(２位数)の筆算を基に、(３位数)×(２位数)の筆算の進め方を考えました。子どもたちは、ホワイトボードに自分の考えを書き、隣のお友達に伝え、そして全体で発表しました。
今日は、担当の先生の研修も兼ねていたので、近隣の学校の副校長先生６人も授業を参観させてもらいました。副校長先生方は、「身近なもの（給食）を問題に使っていたので、子どもたちの意欲が高まった。」「子どもたちが手際よく作業を進めていた」などとほめてくださっていました。

今日の給食

５校時に、今年度５回目の研究授業と協議会を行いました。３年生の「２けたのかけ算をしよう」です。
「１はこ１２こ入りの丸もちが、２３はこあります。丸もちは全部でいくつあるでしょうか。」という問題からこれまでに学習したことを基にして、計算の仕方を考えていきました。子どもたちの中には、図の中に線をかき加えたり、かける数やかけられる数を分けたりしながら各自の考えをボードに書いていきました。
そして、お隣同士で説明し合ったり、全体の前で発表したお友達の考えを聞いたりすることで、計算の仕方をまとめました。今日の学習は、筆算の学習につながっていきます。

講師の先生からは、子どもたちが様々な方法を考え出していたことをほめていただきました。ご指導、ありがとうございました。今日の成果を、今後の学習指導に活かしていきます。

生活科の学習の一つとして１・２年生が、２月に保育園のお友達を招待して「東のおまつり」を開きます。
１・２年生が出しものごとにグループを作り、２年生がリーダーとなって、１年生に教えたり考えを聞いたりしながら準備を進めています。さすが、２年生!!
ゲームなど、楽しいことが盛りだくさんになりそうです。

今日の給食

６年２組は、本日、インフルエンザ様症状による児童の欠席が多くなりました。そこで、明日１月２２日（木）〜１月２５日（日）までの４日間を学級閉鎖とします。登校は１月２６日（月）です。
写真のお知らせのプリントは、ＨＰの配布文書に掲載してあります。

今日の給食

１２００度の高温に熱せられた２５０mm鉄の板が眼下の長い長いロールを通り、６０mm、４０mm、１.２mmと、薄い板に引き延ばされていく様子を見学することができました。

JFEスチール東日本製鉄所でも、はじめに鉄ができるまでの話をお聞きしました。JFEスチール東日本製鉄所も、工場内の撮影が禁止でしたので、内容だけお伝えます。

大きな池の畔で、あたたかな日差しの中、お家の方に作っていただいたお弁当を美味しくいただきました。少々早い昼食を済ませ、JFE東日本製鉄所に向かいます。

森永製菓では、工場内の撮影が禁止でしたので、内容だけお伝えます。
ダースチョコレート、小枝チョコレート、ハイチュウの製造行程３か所を見学させてもらいました。
それぞれのブースに入る前には、靴や衣服、指先の消毒を念入りにしてから入りました。
見学通路といえども、それを欠かすことはできません。食品工場ですから。
試食のチョコレートやおみあげのハイチュウをいただいてニコニコの５年生でした。
そして工場を出発し、三ツ池公園に向かいました。天気が良いので三ツ池公園での昼食です。

７時５０分頃バスに乗り社会科見学に出発した５年生は、最初の見学場所の森永製菓鶴見工場に着きました。キョロちゃんがお出迎えをしてくれました。

食品工場と製鉄工場というまったく違う製品をつくり出す工場を見学します。５年生のみんなには、どんな発見があるでしょうか？

２学期にも練習していた「茶色の小びん」の合奏。とても上手になっているので、感心してしまいました。自分が分担した楽器をきちっと演奏できるようになったことと、みんなで合わせることの楽しさを感じられるようになったからだと思います。子どもたちの「またやりますか？」の声に、意欲の高まりを感じました。