１０時２０分、関りんご園に着きました。ここでりんごジュースを飲みました。歩いた後なので、「とっても美味しい」と口々に話し出します。関さんにりんごについての話もしてもらいました

９時、村巡りに出発しました。ビレッジから田園プラザまで歩きます。畑や田んぼ、家、史跡の３つの観点で川場村の人々の生活の様子や産業の様子を見ます。子どもたちは、世田谷区とは、全く違う様子を見ながら、川場村のよさを感じていました。

お世話になったふじやまビレッジともお別れです。８時３０分、閉室式を行いました。ビレッジの方に学んだことやお世話になったお礼を言いました。次は、ご家族で来るといいと思います。

朝食後、みんなで協力してお世話になった部屋の片付けをします。整理整頓、後片付けは生活の大事な基本です。頑張ってやっています。

７時、川場移動教室３日目の朝食の時間です。よく食べています。たくさん食べられ子は、おかわりじゃんけんをして好きなものをゲットしています。

７月７日(金)、川場移動教室３日目の朝を迎えました。天気は快晴です。空気は少しひんやり、気持ちのよい朝です。子どもたちはぐっすり眠り、よい朝を迎えています。

就寝前に、班長・室長会議をして、今日の課題と明日の予定などについて話し合います。班長や室長としての自覚も高まってきています。部屋に帰って他の人に報告して、就寝です。

１９時、ビレッジの方の案内でナイトハイクに出かけました。川場村の夜の生き物探検です。生き物の鳴き声を耳を澄まして聴くなど、五感を通して夜の様子をたくさん感じます。空には月がきれいに照っています。

　今日のあいさつ当番は、４年生と１年生でした。正門は、１年生担当。あいさつ当番２回目の１年生は、やる気満々！７時５５分の集合時間より早く来て、スタンバイ。１０分間という短い時間でしたが、友達やお兄さん、お姉さんに大きな声で元気よくあいさつしていました。
　東門担当は、４年生。さすが４年生です。あいさつ当番のベテラン！１年生に負けないくらい大きな声であいさつしていました。元気なあいさつの声で１日のよいスタートがきれました。

１７時３０分、夕食の時間になりました。つかみどりをしたマスが塩焼きになりました。群馬県産のこんにゃく、川場でとれたりんごのリンゴジュースなど川場移動教室ならでは献立です。今日はいっぱい運動したので、たくさん食べていました。

おふろからあがったら、川場での様子をはがきに書きました。思い出たっぷりの文章になっています。届くまでお楽しみ・・・・。

１４時１５分、ビレッジに無事に帰ってきました。子どもたちは頑張って歩きました。そして、１５時からマスつかみ。冷たい川の水に足を入れ、つかみます。ぬるぬるしているので、なかなかつかめません。つかまえたら大喜び。すごく楽しんでいました。

１１時１５分、鉱石山の頂上に到着しました。頂上は展望は開けていませんが、太陽の光に当たった美しい緑の下でお弁当を食べました。気持ちいいです。グループごと、頂上の写真を撮りました。

鉱石山の登山中、昔、鉱石を採取してトロッコで運んだ場所があります。その場所で鉱石を拾った子どもたちが見せてくれました。

９時、宿舎の前で集合写真を撮って、鉱石山の登山に出発しました。天気は晴れ。さまざま緑色が美しい山に入って行きました。

７時、朝食の時間です。ヨーグルトは、川場村産のものです。濃いヨーグルトで、美味しいです。これからハイキングなので、頑張って食べています。

　昨日７月５日水曜日は、１・２時間目にお話し会がありました。全学年共通で「たろうのおでかけ」「わにわにのおでかけ」「ガンピーさんのふなあそび」「たまごのあかちゃん」の４冊、１・２・３年生は「うさこちゃんとうみ」５・６年生は「しおちゃんとこしょうちゃん」を加えてそれぞれ５冊ずつ読んでいただきました。とても集中して聞いていました。　
　３・４時間目は、調理学習をしました。「じゃがいもスープ」を作りました。今回は、運動会の時の赤組・白組、２グループに分かれ、リーダーの６年生を中心に、協力して調理をしました。野菜を洗ったり、切ったり…、役割を分担し、グループごとに決めた「調理のめあて」を意識しながら作りました。おいしいスープができ、子どもたちは、とても嬉しそうでした。

７月６日(水)、川場移動教室２日目の朝です。天気は曇り。所々に青空も見えます。６時起床、そして朝会。皆朝の目覚めもよく、川場の自然を感じています。

２１時１５分、消灯になりました。子どもたちは寝る準備をして、ふとんの中に入りました。明日に備えてお休みなさい。

５校時、理科「風のはたらき」の研究授業がありました。「紙にさわらずに紙を遠くまで動かしてみよう」というめあてのもと、活動しました。紙の形を変えたり、うちわやせんすのあおぎ方を工夫したりして、より遠くへ動かす方法を考えました。紙を遠くまで動かすひみつは「風の強さ」と「紙の形」にあるのではないかという考えにまとまり、次回からさらに実験で確かめていくことになりました。暑い体育館での学習でしたが、どの子も熱心に活動に取り組んでいました。