PTAバレー
１回戦の相手は松丘小学校。フルセットの白熱したゲームに、応援団も声を枯らして、声援を送りました。結果は残念ながら松丘に軍配が上がりましたが、最後まで諦めない選手の姿から勇気と元気をもらいました。素晴らしい試合をありがとうございました。（校長） ＫＳＣＣこまフェスタ 始まりました
11月２日 図工室より（１）
６年生、「未来のわたし」の授業。どの授業でも仕上げに入るころにいつも思うことは、最後は子どもたちから「これでいい」ではなく、「これがいい」という言葉とともに完成を迎えてほしいということです。「で」と「が」。たった一文字ですが、わずかでも諦めの感じられる言葉になるか、達成感や充実感に満ちあふれた言葉になるか、自分と向き合い表現する教科ですからいつも気にして聞いています。計画では今週で完成の予定でしたが、次週、もう１回やります。（図工専科）
11月２日 図工室より（２）
６年生、「未来のわたし」の授業のつづき。（図工専科）
11月２日 図工室より（３）
３年生「図工室の道具図鑑」の授業。先週、就学時検診のためお休みをした１組の授業を行いました。子どもたちには「道具をよく見て描こう」と話していますが、子どもの“見る”視点はいろいろです。道具に書いてある文字や記号まで忠実に描き写そうとしたり、キズや汚れなど使用感に着目し、少し乾いたインクでこするように描いてみたり…。これも道具と一生懸命向き合うことで表れてくる一人ひとりの「らしさ」です。（図工専科）。
11月２日 図工室より（４）
３年生「図工室の道具図鑑」の授業のつづき。（図工専科）
授業公開
今日も本校で、２本の授業が他校の先生方に公開されました。
１つは、初任者研修の研究授業で、１年生の国語の授業、 もう１つは、東京都の専門性向上研修で、３年生の算数の授業でした。 どちらの授業も、子どもたちがよく考え、主体的に学ぶ姿が見られました。 （校長） 
世小研 研究授業
１１月１日（水）５校時、世田谷区の学校図書館部と保健教育部の研究授業が本校で行われました。
学校図書館部では、１年３組で、「ずかんで虫をつかまえよう〜虫取りゲームにちょうせん」という題材名で、こん虫図かんを上手に使って楽しく調べ学習をしていました。 保健教育部では、6年2組で、「病気の予防」の単元の中の「がん教育」について養護教諭と一緒に学習していました。 どちらのクラスも、たくさんの先生が見ている中、一生懸命学習していました。 （校長） 
10月31日 図工室より（１）
５年生、「ズラシックパーク」の授業。仕上げの段階です。着色したり、組み立てたりしています。色の表現にはこれまでの経験も生かします。絵の具を混ぜること以外に、スポンジローラーに絵の具をつけて転がしたり、身近な材料でスタンプしたり、パステルを指でぼかしたり…。選択肢が増えれば、表現の幅は自然と広がります。次回、近景・中景・遠景それぞれの場面の構成を考えながら接着します。（図工専科）
10月31日 図工室より（２）
５年生、「ズラシックパーク」の授業のつづき。（図工専科）
10月31日 駒沢給水塔見学４年
本日４年生が駒沢給水塔の見学に行きました。駒沢給水塔風景資産保存会の方や水道局の方に給水塔の歴史や仕組みについて教えていただきました。子どもたちは、給水塔の大きさにおどろきながら、じっくり眺めたり、質問をしたりと興味をもって見学することができました。子どもたちに貴重な体験の機会をくださり、ありがとうございました。
４年 戸田 
10月27日 図工室より（１）
３年生、「図工室の道具図鑑」の授業。この授業で子どもたちに繰り返し話していることは、“よく見て描くこと”と“道具の使い方を想像しながら描くこと”です。図工室にある道具を手元に置き、自作したペンにインクをつけ、下描きをしないで直接、画用紙に描いていきます。下描きしないで直接描くのには理由があります。道具の隅々までしっかり見てほしい、緊張感をもって真剣に取り組んでほしいからです。また、この段階では、道具の名前を聞かれてもあえて答えません。道具の名前よりも、使い方を想像したり、形の不思議さやおもしろさに意識を向けたりしてほしいからです。（図工専科）
10月27日 図工室より（２）
３年生、「図工室の道具図鑑」の授業のつづき。（図工専科)
10月26日 図工室より（１）
６年生、「未来のわたし」の授業。現在、その仕事をする上で欠かせない道具、身につける服、活躍している場などを各自のペースでつくっています。ここで大切にしてほしいことは、“質感の表現”と“限られたスペース（台）の使い方”です。どのような材料でつくれば、そのものの感じが伝わるか、質感の追究を通して材料や道具の使い方を６年生なりに工夫してほしいなと思っています。また、限られたスペース（台）で表現するためには、なにをどこに配置するか、あるいは、そこになくても伝わるもの、そういうことも考えながらつくる必要があります。制約があることは決してマイナスではなく、工夫次第で表現したい主題をより明確に伝えることができます。いよいよ次回が最終回（予定）です。（図工専科）
10月26日 図工室より（２）
６年生、「未来のわたし」の授業のつづき。（図工専科）
10月25日 図工室より（１）
４年生、「トケイランド」の授業。アクリル絵具で着色したり、飾り付けをしたりしています。約束は、ここでもなんどか触れていますが“必ず絵の具を混ぜること”、“材料はそのまま使わないこと”です（「４月25日、７月11日図工室より」を参照）。着色方法も筆だけでなく、刷毛やローラーを使ったり、さまざまな材料に絵具をつけてスタンプしてみたり、パステルを使って指でぼかしてみたり、カラーペンで模様を描いたり…、これまで学習したことも生かします。もちろん、木の素材を生かして、あえて“塗らない”という判断もありです。次回、最終回です。（図工専科）
10月25日 図工室より（２）
４年生、「トケイランド」の授業のづつき。（図工専科）
10月25日 図工室より（３）
４年生、「トケイランド」の授業のつづき。（図工専科）
校内研究 ４年マット運動「ビフォアアフター」
４年生の研究授業が行われました。
タブレットパソコンを使って、自分の変容を確認しながらの学習でした。 ４５分の授業の中で、どんどん上達していく子どもたちの姿に感心しました。 講師の日本体育大学教授、白旗先生からも、子どもたちの学ぶ姿勢や技能の高さをほめていただきました。（校長） 
4年２組動物園
今月は雨の日が多く、休み時間、子どもたちは教室で工夫して遊んでいます。
4年2組の教室の前を通ると、折り紙で作ったたくさんの動物がかざってありました。 名付けて「4年2組動物園」 こんな風に、みんなで協力して何かを作るのもいいですね。 （校長） 
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