本日、全校朝礼を行いました。以下は校長先生のお話です。

今日から来週１０日（日）までの一週間は「人権週間」です。
　このきっかけとなったのが、１９４８年１２月１０日の国際連合での世界人権宣言の採択です。また国連に加盟している国では今月１０日を人権の日と定めています。
この人権週間が始まった当時の日本の人権を取り巻く環境は現代とはかなり違うものでした。太平洋戦争が終わり、荒廃した国土をどのように復興するのか、戦争による体と心の傷をどう直すか、ということが日本全体の最優先すべきことで、「人権」という言葉を耳にするのは中学校の社会科の授業が初めてだった、と高齢者の方が口にしています。
それから６９年後の現代は、当時とは比較にならないくらい世の中が変化する速度が早く、世界中の人とものが交通や通信技術で結ばれている時代です。日本人とは言葉も考え方も全く異なる外国の人が同じ教室、同じ職場にいることが当り前の世の中です。この様な世の中で今、様々な人権に関する課題が指摘されています。
先週新聞に折り込んであった東京都の広報誌に、この人権週間にちなんだ記事が掲載されています。全教室に配布するので、どんなものがあるのかをぜひ確認してみてください。そして日頃みなさんが生活している中で、「あっ、これって、あの人権問題かもしれない」と気づく感覚（人権感覚といいます）をもってもらいたいと思います。「これ以上進むと相手の心を傷つけるかも」と直感的に感じる感性、そしてそれをそこで止めるちょっとした勇気、この人権感覚をぜひ身に付けてもらいたいと思っています。
　

本日も船橋希望学舎チームの朝練習を行いました。
小学生も慣れてきて、中学生に負けない走りをしていました。
（副校長）

土曜日におやじの会主催の親子スポーツを行いました。
生徒たちだけでなく、多くの保護者の方も参加し、親子でスポーツを楽しんでいました。
基本的には毎月定期的に開催しています。
子どもたちだけで参加してもおやじの会の方々が見守ってくださっています。
（副校長）

今日のランチルーム給食は1年４組と1年６組です。栄養士さんの説明を聞きながら、美味しくいただいています。

体育館に入った瞬間に圧倒されるくらい力のこもった作品の数々が並んでいました。
一つ一つの作品が同じテーマにもかかわらず、個性を発揮していて、とても素晴らしかったです。
（副校長）

船橋希望学舎４校の合同学校協議会を行いました。
船橋希望学舎の取り組みなどを紹介し、
「防災防犯」「健全育成」「教育活動の充実」の３つのグループに分かれて情報交換を行いました。
時間が足りないくらい活発な情報交換が行われ、地域の絆が深まりました。
（副校長）

卓球部の活動の様子です。新人戦も終わり、次の大会に向け各自熱心に練習をしています。意識と目標のレベルをあげて頑張りましょう。（田村真）

渡されたマニュアルとインストラクターの説明通りにやればできる…はずなのですが、そこはやはり個人差があります。最後は得意な生徒が隣の人に教える姿も見られ、校外学習の目的のひとつである「円滑な人間関係づくり」も行っています。

午後は先端技術館での3D プリンタ体験です。インストラクターの方の説明にしたがってパソコンを操作していきます。自分がデザインした立体が後日学校に送られてきます。お腹一杯食べたあとですが眠そうな顔をしている生徒は誰もいません。

給食とはまた一味違うランチを少しリッチでおしゃれな雰囲気に合わせ、みんな行儀よく黙々と食べていました。それにしてもさすが中学生！すごい食欲です。料理カウンターと座席の間を何往復したことか。。

本日の昼食場所は外苑前のスペイン料理のランチバイキング。初冬の皇居周辺を歩きながら向かいました。

最後はやはりお土産です。一番人気は…宇宙食でした。

4階ではコンピュータシュミレーション映像と建設館が人気です。3階では薬の歴史画像に真剣に見いっていました。

5階からグループ毎に回ることになっていますが、様々な科学の仕掛があるのでそれに夢中になる生徒が続出しました。結局このフロアに45分間も留まっていたので、教員が「はい、次にいかないと、ここで終わってしまうよ」と促しました。

科学技術館に到着です。今日は他の小中学校もかなり来ており、スタッフの方の注意事項を聞いてから入場です。

時間通り皆遅刻することなく八幡山駅に集合しました。普段なかなか顔を会わせる機会がない人もいるので自己紹介をしました。少し恥ずかしく声が小さめですが、きっと昼過ぎには「少し静かに！」と言われるくらい打ち解けるようになれることを期待して出発です。

本日、船橋希望学舎駅伝チームと船橋希望中学校駅伝チームがチーム内の選考会を行いました。
小学生も中学生も朝から素晴らしい走りを見せていました。
（副校長）

１年生は理科室で「赤ワインを加熱してエタノールを取り出せるか」の実験をしていました。普通教室では真剣な眼差しで授業を受けているフナキボの生徒たちですが、実験となるとそれに興味津々の表情が加わっています。理科室に香る様々な臭いも、科学的興味関心を引くエッセンスとなり、将来この中からノーベル賞受賞者が出るかもしれない、という‘期待感’も漂っていました。

船橋希望中学校の校内には、授業で習った内容について興味関心を深めるための掲示物が展示してあります。そのひとつが、美術室前に貼られている様々なポスター。美術館や博物館で行われている企画展や、歌川広重とゴッホの浮世絵の比較絵画など中学生の視野を広げる素材が出入り口に貼ってあります。何気なく眺めた生徒の感性にほんの少しでも響いてくれればよいですね。

１年生の進路学習は『自分の進む道について』をみんなで考えました。授業の最後に「何のために、誰のために働くのか」について自分の意見を発表しました。「自分のため」「家族のため」「社会のため」という意見の他、「飼っているペットのため」「本のため」というものもあり、１年の生徒が働くことに対して持っている多様な考え方を垣間見ることができました。「先生は何のために先生をやっているのですか」という生徒からの質問に若い担任の顔が（恥ずかしさで）真っ赤になっていたのが印象的でした。