野菜のナムル

ごはん
牛乳
麻婆豆腐
炒めナムル

＜主な食材の産地＞
米・・・北海道
にんじん・・・千葉
たまねぎ・・・北海道
ねぎ・・・埼玉
もやし・・・群馬
こまつな・・・埼玉
豚肉・・・神奈川

今日の給食です。

おでんの写真です。

今日、東深沢小学校で収穫された大根の即席漬けも写っていますね

その4です。






ピントを合わせるのに失敗してしまいました。

最後に一般的な構図の写真です。

大根を収穫している時の様子です。





立派に育ちましたね。

収穫した大根は、合計12本、15kgでした。






葉っぱと根っこの汚れを落として、給食室に渡しました。

収穫した直後の畑の様子です。

収穫する直前の大根です。

その５です。

今日の朝、収穫した大根が即席漬けとして、給食にならびました。

今日から、全校共同制作「吞川千本桜プロジェクト」のできるまでを紹介します。



このプロジェクトが発足したのが８月です。

デザインを決めて、設計図に起こしたのが９月初旬のこと。

設計図が完成するまでの過程を、ご覧ください。







８月にグリーンカーテン用のネットを注文し、９月にネットが届いたので網目の数を数えます。







ネットの網目をエクセルシートに描くところから設計図作りが始まりました。

エクセルシートに描かれたネットの網目に、呑川を描きます。








呑川のラインは、尾形光琳の紅白梅図屏風を参考にしました。

ネットの網目は１０センチメッシュなので、およそ６マス分がＡ４用紙１枚分の面積となります。







桜の絵を、６マスに１枚乗せました。

川の位置にある桜をどかし、川の部分に色を付けました。








完成予想図ですね。

桜の絵は、学級ごとに並べて配置するよう考えました。








各学級の児童数と、必要な桜の枚数を数えて割り当てました。

貼りつける場所が決まったので、学級別に色を分けてみました。







学級ごとに貼る場所を色で分けましたが、このときに連結計画の欠点に気付きます。

はじめは学級ごとに作品を連結して貼る予定でしたが、１〜３年生は同じ図柄を使っての塗り絵なので、同じデザインが一定の場所に固まってしまいます。


作品に変化を出したいので、連結計画の変更です。





各学級から集まった桜の絵を、プロジェクトチームが１枚１枚図柄を見ながらシャッフルし、つなげていきます。



桜の絵の連結は、風が吹いた時のことを考え、最大５枚までとしました。



設計図の中にある数字は、桜の絵をつなぐ枚数です。