【5年生】倒立を練習中！   柔軟体操を十分にして、いざ練習開始！ みんな一生懸命な5年生。 倒立の感覚をつかみながらの練習をじっくりできました。 既に壁倒立は１０名がクリア！ 運動朝会長なわ編！   若小チャレンジの第一弾にもなっている長なわ跳び。 みんなで心を合わせ、なわに向かっていきました。 【3年生】元気にあいさつ運動！   みんな揃って大きな笑顔。 そしてスマイルで登校してきた子達を迎えます。 朝からあいさついっぱいの若小になりました！ Ｈ29年6月14日（水）の給食 （ ６ 月 １４ 日分） 【献立】ごはん・豆入り筑前煮・野菜のひと塩・牛乳 【主な食材と産地】 食 材 産 地 米（ひとめぼれ） 山形県 とり肉 岩手県 大豆 北海道 さつまあげ たら…アメリカ・エソ…タイ いとより…マレーシア・インド にんじん 千葉県 さやいんげん（冷凍） 北海道 ごぼう 青森県 たまねぎ 兵庫県 キャベツ 秋田県 きゅうり 長野県 しょうが 高知県 じゃがいも 鹿児島県 こんにゃく 群馬県 【２年生】校内研究授業がありました ２   ２年生とは思えない深い読み取りと話し合いができました。 授業後の会議でも２年生のがんばりが大絶賛されました！ 【２年生】校内研究授業がありました １   子どもたちの士気も高く、大変盛り上がった研究授業となりました。 教室内に先生たちがいっぱい集まるのを、とても喜ぶ２年生でした。 ふれあいウェンズデー、大盛況！   前回以上の子どもたちが集まり、ＢＯＰ室は大盛況！ 話題の将棋も登場し、子どもたちも楽しい時間を過ごせたようです。 ご来校いただきました皆様、ありがとうございました。 【４年生】電気を運動エネルギーに！   今日はそのための下準備。 実験キットを組み立てていることろです。 目には見えない電気を、見て確認するためには実験が一番。 次回はしっかりと実験ができそうですね！ 【5年生】いろいろな角度から見る小数のかけ算   今日は学習のまとめとして、ちょっと視点を変えてカードを使った問題作りをしました。 でも条件に合わせるために、カードを次々に移動しなくては正解にたどり着くことができません。 みんなで試行錯誤しながら、正解を見つけることができました。 【6年生】指揮の練習です！   みんな静かにメヌエットに聴き入り、腕を振ります。 先生の熱血指導に合わせてしっかりとした指揮ができました。 【2年生】みんなでリレー！   トラックではなくコーンの間を移動する形のリレーです。 力いっぱい走る子どもたちを前に、実習生も嬉しそうです！ 【水曜名物】若小朗誦で元気な声を！   各学級で朝の会に若小朗誦をしました。 大きな声で松陰先生の言葉を読み上げます。 1年生もしっかりとした声で、しかもかわいらしく朗誦できました。 若小のよい子たち   でも時間になるまでは玄関前できちんと待ちます。 チャイムが鳴ると、みんなで一斉に教室に向かい、朝の支度をします。 H２９年６月１３日（火）の給食 （ ６ 月 １３ 日分） 【献立】あげパン・肉団子入り春雨スープ・野菜の中華風味・牛乳 【主な食材と産地】 食 材 産 地 コッペパン 小麦粉…アメリカ・カナダ 春雨 でんぷん…北海道・鹿児島県 とり肉 岩手県 たまご 群馬県 うずらたまご 愛知県 きなこ 北海道 にんじん 千葉県 江戸菜（こまつな） 千葉県 たけのこ 九州 ねぎ 茨城県 キャベツ 神奈川県 きゅうり 秋田県 もやし 栃木県 たまねぎ 佐賀県 しょうが 高知県 干し椎茸 九州 【5年生】バレーボール大好き！   ３つのクラスに分かれての試合でしたが、それぞれの段階に応じたプレーが見られ、とても楽しい試合になりました。 勝敗ではなく、活躍できる場面にこだわる５年生でした。 【シリーズ】今日の1年生 はじめてのあげパン   若小で一番人気の献立を味わいました。 かわいい手で大きなパンをもちます。 みんな満足してくれたようです！ 【6年生】分数の計算にはまる！   パッと見では大小の区別がつきにくい分数ですが、計算を進める上でのひと手間で簡単に比較できるようになります。 今日は学習のまとめの時間でした。 みんな納得して次の単元に進めそうです。 【ようこそ！】給食試食会がありました   あいにくのお天気ではありましたが、ご覧の通り大変多くの保護者の皆様がご参加くださいました。 今日の献立は子どもたちにも大人気のあげパンです！ 若小の味を堪能していただきました。 ご多用の中のご参加、ありがとうございました。 （ＰＴＡ文化厚生委員の方が給食当番を務めてくださいました！） 【雨の一日】休み時間の過ごし方   こんな日の休み時間は教室で静かに過ごします。 図書室も人気でした。 校庭が使えない日も、みんなで工夫して安全に過ごします。 【5年生】英語でいくつ！？   １０までは簡単に数えられても、それ以上になると急に難しくなります。 子どもたちにとって11以上の数が身近に感じられるようになった45分間でした。 |
|
|||||||||||||||