３月22日 図工室より（１）
今週行った５年生の最後の図工は「使って楽しい焼き物を」の鑑賞の授業でした。鑑賞と言っても、自分たちがつくったマグカップを“使ってみる”授業です。そこで、各家庭にお願いして、普段子どもたちが家で使っているマグカップを持ってきてもらいました。自分の手で一からつくったマグカップと、家で使っているマグカップを使い比べることで、それぞれのよさを実感して欲しかったからです。スケッチを通して“かたち”の違いを確かめたのち、用意していた紅茶を入れて使い心地を比べてみました。以下は、子どもたちのスケッチに添えられた言葉です。
《子どもたちの言葉》 「いつも使っているカップがこんなに使いやすいとは思っていませんでした。」 「（自分が作ったのは）口に触れたとき厚みがあって飲みにくかった。」 「中がぼこぼこしているので、自分でつくったマグカップは粉をまぜにくかった。」 「自宅のは飲みやすい。けれどつくったのは味があってしみる！なのでつくったほうがいい！」 「心を込めてつくったマグカップはおいしく感じる。」 「いいところ悪いところがありますが、自分でつくったものなのでこれもぼくの宝物です。」 「ふだん使っているほうが使いやすいし見た目もいいけれど、自分でつくった方はやわらかい感じがして飲んでてほっこりした。」 毎日使うものの中には、長い歴史の中でつくり、使い続けられるうちにたどりついた“かたち”があります。わざわざ意識しなくても、自然となじむ“かたち”。マグカップで言えば、ティータイムにちょうどよい容量、つかんだり、にぎったりできる自由度のある持ち手、飲み口の口触りなど…。一方で、人の手で一からつくられたものには、工業製品にはない作り手のぬくもりが宿ります。使えば使うほど親しみが湧くような、手づくりならではのよさというものがあります。 「マグカップをつくってみて、ものをつくる難しさやしっくりくるまでには時間がとてもかかっていることが分かりました。」 子どもたちの感想を読んでいると、こちらが言いたかったことを実感としてつかんでくれているようでうれしくなります。図工の授業を通して“ものづくり”の本質に触れるような経験を少しでも多く積み重ねて、将来的には、ものとの上手な向き合い方、“ものづかい”や“ものづきあい”の考え方を身につけて、よき使い手、よき鑑賞者になってほしいなぁという思いがあります。まずは、この授業をきっかけに日々の暮らしの中で使う器に少しでも意識を向けてくれたらなと願っています。 保護者の皆さま、マグカップ持参にご協力いただきありがとうございました。（図工専科） 追記 「使って楽しい焼き物を」の授業の詳細は「学校日記」12月13日、26日、1月23日の「図工室より」を参照ください。 
３月22日 図工室より（２）
５年生、「使って楽しい焼き物を」の鑑賞の授業より（図工専科）
３月22日 図工室より（３）
５年生、「使って楽しい焼き物を」の鑑賞の授業より（図工専科）
卒業式
桜もさきはじめ、春の訪れを感じられる今日、本校では卒業式が開かれ、４６名の卒業生が学び舎を巣立ちました。一人ひとりに卒業証書が手わたされ、門出のことばでは、６年間の思い出や感謝の気持ちを述べました。
中学校に進んでもがんばってください。 
卒業式２
本日の６年生教室の黒板の写真です。
修了式
体育館で、修了式を行いました。
最初に、各学級の代表児童に、修了証を渡しました。 みんな立派に受け取りました。 校長の話として、この1年間を振り返って、3つのことをほめました。 1つ目は、あいさつが素晴らしくなったということです。特に3学期は最高でした。 2つ目は、時間を守ることができるようになったということです。チャイムの合図で朝会や集会が始められるということは、当たり前のようですが、素晴らしいことです。 3つ目は、話の聞き方がよいということです。子供たちがよく話を聞いてくれるので、私も話していて楽しいです。 最後は、各学年の代表児童の言葉でした。どの子も、この1年間の自分自身の成長を堂々と述べました。大変立派でした。 （校長） 
３月19日 図工室より（１）
６年生、ドライポイントという版画技法で表現した「わたしの手」の作品を返却しました。卒業まであと数日です。《希望》、《夢をつかむ》、《ずっとずっとよろしくね》、《勇気をにぎる》…、今を刻んだドライポイントの“手”には、彼らのこれからの思いが題として付けられていました。「プロ野球選手になっていつかこの手でホームランを打ちたい」と話してくれた子どもの“手”には《ホームラン》という題が。一部ですが作品を紹介します。なお、授業の詳細は、１月25日、29日、２月10日の“図工室より”を参照ください。（図工専科）
《12才のわたし》 《希望》 《ずっとずっとよろしくね》 《ホームラン》 《勇気をにぎる》 《モリアガロウ！》 《シワ》 《夢をつかむ》 《ふみしめる》 図版上：《12才のわたし》 図版中：《希望》 図版下：《ずっとずっとよろしくね》 
３月19日 図工室より（２）
６年生、「わたしの手」の作品のつづき。（図工専科）
図版上：《ホームラン》 図版中：《勇気をにぎる》 図版下：《モリアガロウ！》 
３月19日 図工室より（３）
６年生、「わたしの手」の作品のつづき。（図工専科）
図版上：《シワ》 図版中：《夢をつかむ》 図版下：《ふみしめる》 
昆虫の標本
今日、駒沢小学校の卒業生の方がいらして、昆虫の標本を寄贈してくださいました。
その方は、１９６９年に本校を卒業されました。昆虫が大好きな少年だったそうで、その当時に作った標本を大切に保管されていました。その昆虫はすべて駒沢付近で捕まえたものだそうです。駒沢中学校のタンチ山で捕まえたタマムシはきれいに光っていました。 写真は、本校の資料室で同窓会の原さんとともに撮ったものです。 ありがとうございました。（副校長） 
全校朝会
「３年生からの手紙」 先週の金曜日、３年生の女の子からお手紙をもらいました。そこには、こんなことが書いてありました。 校長先生、吹野先生、あいさつ運動のみなさんへ いつも毎日、朝、たくさんあいさつをしてくれてありがとうございます。私は校長先生たちがあいさつしてくれると、とっても元気が出ます。 ３学期残り少ないですが、私は駒沢小学校をあいさつする人だらけにしたいです。 うれしいですね。とくに最後の「駒沢小学校をあいさつする人だらけにしたい」というところが素敵ですね。校長先生も正門に立っていて、最近の駒沢小学校のみなさんのあいさつはすごくいいなあと思っています。 これからも、４月からも、あいさつする人だらけの駒沢小学校にしていきましょう。 今週の目標は、以下の３点です。 学校をきれいにしよう。 自分の荷物を持ち帰ろう。 廊下を歩こう。 ３学期もあと２〜３日です。次の学年への準備をしましょう。（副校長） 
１年生もがんばっています
卒業式の練習が本格的になってきましたが、１年生も４月の入学式に備えて、練習に励んでいます。
かわいくて、元気いっぱいで、一生懸命な1年生の姿に、こちらのほうが元気をもらいました。 （校長） 
3年生はたのしいよ会
３年生の国語の最後の学習単元は「３年生は楽しいよ」です。
３年生で学んだことや体験したことを、２年生に伝えようと文章を書いたり、実物やビデオを用意したり、実演の練習をしたりして準備してきました。 ２年生は、３年生になるのがとても楽しみになりましたね。 ２年生に一生懸命に伝える３年生の姿はとても頼もしく見えました。いよいよ、４月から４年生です。（副校長） 
３月１２日 東京２０２０マスコットペーパークラフト
東京２０２０マスコットキャラクターのペーパークラフトが届きました。HPのお知らせに貼ってありますので、興味のある方は印刷をして作ってみてください。
全校朝会「震災を忘れない」
今から７年前の３月１１日、東日本大震災が起きました。校長先生は当時、５年生の担任で、卒業式の練習のため、体育館にいました。大きな揺れで、立っていられないほどでした。その時の子どもたちはすぐに防災ずきんをかぶり椅子の下に隠れました。怖くて泣き出す子もいました。 あれから、７年経ちました。復興は進んでいるとはいえ、被災地では今でも避難生活をしている人がたくさんいます。この２年で１０万人以上減ったそうですが、まだ仮説住宅で生活している人は約２万人いるそうです。 人は、時間が経つと、その時の感情が薄まったり、忘れたりします。でも、この震災の事は忘れてはいけないのです。７年経った今、改めて、大きな災害があった時の自分がとるべき行動やおうちの人との約束事など、考え、話し合う機会にしてください。 今週の目標は「学校をきれいにしよう。自分の荷物を持ち帰ろう。」です。３学期もあとわずかです。１年間のまとめをしたり、教室をきれいにしたりしましょう。（副校長） 
３月10日 図工室より（１）
３月２日と８日に６年生の最後の図工の授業を行いました。昨年度から小学校最後の図工の授業は、学校から歩いて５分もかからない「世田谷美術館分館 向井潤吉アトリエ館」に行くことにしています。向井潤吉アトリエ館には３年生の社会科「町たんけん」で一度訪れていますが、ものの見かたや感じかたが豊かになった６年生が卒業前に訪れることにはまた別の意味があります。
この授業では、館内に展示された作品の中から一枚を選び、その絵の簡単なスケッチをしてもらいました。題名、制作年、技法などの作品情報とともに、なぜその絵を選んだのか、理由も書いてもらいました。この日選んだ一枚の絵を確実に心の中に刻んでほしいと思ったからです。 卒業して中学、高校などへ進むにつれて子どもたちの世界はどんどん広がっていきます。それに従って、地元で過ごす機会は少なくなってくるかもしれません。今は授業でなんとなく連れてこられた場所という印象しか残らない子どももいるでしょう。しかし卒業を目前に控えた６年生のこの時期に、みんなでアトリエ館に行ったという経験があるかないかでは、大人になってからのアトリエ館の記憶は変わってくると思います。ここは彼らの地元であり、彼らの原点でもあるからです。次に訪れるのはいつか分かりませんが、その時に今日選んだ一枚の絵が彼らにどのように映るでしょうか。彼らの駒沢の記憶のひとつに「向井潤吉アトリエ館」を確実に刻んでおいてほしいなと思っています。（図工専科） ※写真は許可を得て撮影しています。 
３月10日 図工室より（２）
６年生、「世田谷美術館分館 向井潤吉アトリエ館」での最後の図工の授業。（図工専科）
※写真は許可を得て撮影しています。 
３月10日 図工室より（３）
６年生、「世田谷美術館分館 向井潤吉アトリエ館」での最後の図工の授業。（図工専科）
※写真は許可を得て撮影しています。 
３月10日 図工室より（４）
６年生、「世田谷美術館分館 向井潤吉アトリエ館」での最後の図工の授業。（図工専科）
※写真は許可を得て撮影しています。 
３月９日 図工室より
城南信用金庫駒沢支店に児童作品を展示していただきました。前回と同じ４年生の「木々との対話−生きている木を描く−」です。今回、展示替えの作業中に銀行の方から「接客中に子どもたちの絵のことがよく話題に上るんですよ」と言われました。会話の詳細までは確認しませんでしたが、子どもたちの描いた絵が他者や社会とかかわることによって生まれた会話であることは間違いありません。
気持ちを込めて表現したものには力があり、その見えない力は人の心を震わせ、ときに世の中を動かすこともある。大袈裟かもしれませんが、“表現すること”の根底にあるそのような力を、図工の授業を重ねていく中で子どもたちに伝えられたらなと思っています。（図工専科） 
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