実験に取り組む４年生に遭遇。知的好奇心いっぱいの中学年、動向を見守りつつ、小さな変化や気付きがある度、理科室の興奮指数は上がる一方です。目を輝かせて、学習する子どもの姿って、素晴らしいですね。
　ところで、学習問題は解決できましたか？

「献立」
＊えびたまピラフ
＊ユリアナスープ
＊柿
＊牛乳

「食材産地」
＊米・・・・・・岩手
＊鶏卵・・・・・群馬
＊鶏肉・・・・・青森
＊豚肉・・・・・青森
＊えび・・・・・インド
＊かき・・・・・奈良
＊たまねぎ・・・北海道
＊にんじん・・・北海道
＊パセリ・・・・茨城

　学習発表会でも登場した猿橋勝子さんの学習をきっかけに、自分自身の生き方について考えを深めた６年生の作品も並んでいます。
　今朝、紹介したものは校内のごく一部です。ここに登場していない学年の掲示板にも、学問のかおりがあふれていました。

　教科日本語で「衣食住」について学習した４年生は、それをテーマにした作品を仕上げました。図書館へ行ったり、ネット検索したりして、取材をがんばった末の完成です。

　ゆったりと掲示物を眺める絶好のチャンスとばかり、朝の校内巡視をしています。
　３年生は社会科見学のまとめとして新聞を書き上げました。身近な地域の様子が文章で、絵で表現されています。

　今朝は一段と冷え込み、この秋一番だとか。松丘では５度を下回っています。とーっても寒いですが、よい天気になりそうですよ。
　先週は風邪の流行が懸念されましたが、深刻化することはなく経過しています。マスク着用にご理解とご協力、ありがとうございました。しかし、安心できる状況ではありませんので、今後も風邪の拡大予防を意識していきましょう。

　その名もズバリ美術クラブと、焼き物クラブの様子です。６０分（通常の図工は９０分）という時間的制約がある中、作品を仕上げていくのは大変な側面があります。けれども、子どもたちはいきいきと活動していました。

　パソコンクラブと報道クラブ、活動の様子です。後者は、他校では、５年生と６年生で構成される委員会活動として位置付けられているケースがよく見られ、クラブ活動として４年生にも門戸が開かれているのは、珍しいことです。

　たまたま通りかかった、とある教室の中にいらした担任の先生からお声が。
「副校長先生も苦手なもの、ありますよね。教えてください。」
と、打ち合わせなしのフリがありました。私には何が起こっているのかよく分からず、一瞬ひるんでしまいました。
　そのうち、そのクラスでは自分の苦手とする物や苦手なことをオープンにして、お互いをより深く知り、理解し合っていこうという時間を過ごしていると明らかになっていきました。納得。それならばと、松丘小で誰にも話したことがない「マル秘」を包み隠さず、子どもたちへ伝えることにしました。真剣に、でも穏やかな表情で耳を傾けてくれた、みんなの受容する様子が印象的でした。だからこそ、公表してしまった、ばつの悪さみたいな感情はゼロだったのです。
　自分の苦手な物はともかく、苦手なことを公表することは、人によっては、ためらいが生じることです。けれども、その場の安心感や自己肯定感があったなら、ハードルはグッと下がるでしょう。
　子どもたち同士が、臆することなく、苦手をカミングアウトすることができる環境が理想です。そして、その交流を通して、より他者理解が深まり、関係構築が進んでいったら素晴らしいと思います。

　校庭体育でキャッチボールをしている６年生を見ていると、シーンと静まってはいません。色々な声が聞こえてきます。けれども、それは余計なおしゃべりではなく、向き合っている友達とコミュニケーションをしているがこその、大切なやり取りなのです。逆に、無言で取り組んでいたら、残念に思っていたでしょう。決められたセリフを言うのとはまた違う表現力が、ここでは花開いていたという訳です。

　朝のマラソンタイムに続き、中休みはフリーマラソンです。
　まるで短距離走をしているかのようなスピードでとばしている子がちらほら。ところが、しばらくあとになると、大概歩いていたり、止まっていたり。そこが、子どもなのですね。
　逆に、一見スローペースであっても、安定して走り続ける子も増えています。パッと見の体裁にとらわれることなく、本質に迫った運動ができているのは立派ですね。体力にもつながっていくことです。

「献立」
＊ごはん
＊棒餃子
＊中華サラダ
＊長ねぎのとろみスープ
＊牛乳

「食材産地」
＊米・・・・・・岩手
＊豚肉・・・・・青森
＊鶏肉・・・・・青森
＊にら・・・・・栃木
＊キャベツ・・・愛知
＊しょうが・・・高知
＊にんにく・・・青森
＊ねぎ・・・・・青森
＊きゅうり・・・埼玉
＊にんじん・・・北海道
＊小松菜・・・・東京

　２年生で学ぶ、かけ算九九ではないでしょうか。今日お邪魔したクラスでは、８の段を構成している真っ最中でした。１から５の段は比較的順調でも、６の段から上になると、自信をもてない子が増えていく傾向があります。今後に、いや人生に大きな影響を与える重要な学習ですので、完璧にマスターしていきましょう。
　とかく、九九を唱えることに意識が集中しがちですけれど、かけ算の意味を正しく理解しておかないと、立式する際に混乱が生じてきます。文章題において、答えは出せても、立式でつまずく高学年が時々見られるのは、そのためです。

　心なしか、のんびりとした雰囲気を感じる朝です。学習発表会を無事に終えた子どもたちが、また元気に登校してきました。
　今日は奇数学年のマラソンタイム、「自分のペースを考える」目標のもと、一人ひとりがしっかりと走っていました。集合時は寒かったのに、終了時は額や首筋に滝のような汗を流している少年もいました。

　評価アンケートへのご協力をありがとうございます。本日がご提出の最終期限となっております。
　お子様に持たせていただくか、２０日夜までに、職員室前の回収箱へ入れていただければ幸いです。２１日には、区へ提出します。よろしくお願いします。

　本「本番」を終え、学年で集まり、喜びを全員で分かち合っていました。この瞬間の笑顔、熱い感情、今までの苦労が報われましたね。

　６年生の代表児童によることばで、学習発表会がしめくくられました。

　６年生の発表です。

　２年生の発表です。

　４年生の発表です。