２年生算数は分数単元に入りました。折り紙を同じ大きさに二等分する方法を、実物を用いて考える授業でした。実体験を通して、低学年の子どもたちはその概念を理解していきます。

　とは５年生の弁。家庭科調理実習の味噌汁を、先日とは違うクラスのお友達が届けてくれたのです。心弾む雰囲気で、手渡してくれる表情に、こちらの気持ちも和みます。そんな一品が美味しくない訳がない。冷めないうちにいただき、洗ったお椀を渡す際、こう告げました。
「心を込めて、お返しします」
と。ありがとう。

　「キチッと週間」の取組状況はどうだろう。そんなことを思いながら、廊下を歩いていたら、体育館へと向かう４年生を見かけたので、気付かれないように様子を見守ってみました。約束を守った廊下歩行、とってもいい感じ！！

　４年生対象のラグビー教室が、クラス毎に一時間ずつ開催されています。ゲストティーチャーをお招きし、貴重なご指導をいただく大チャンスなのです。
　プロの先生方を前に、子どもたちはいつも通り立腰姿勢で、しっかりとお話に傾聴しています。
　いざ、実技が始まると、それはもう楽しくて、楽しくて。男女問わず、得手不得手も関係なく、いきいきとプレーする姿が見られました。

　かつて、こんなフレーズを耳にした時期がありました。
　６年生の教室では、薬物依存の恐ろしさについて保健の指導が行われていました。「やめる」「やめない」の問題ではなく、「一回でもやったら人生おしまい」という点を、小学生であっても理解していく必要があります。
　「薬物なんて我が子には無縁な話」と楽観視できる程、遠い話題ではなく、とても身近な問題になってきてしまっている、怖い現実があるのです。

　ロング昼休み、まさか１２月に「暑い」という声を耳にすることになろうとは。しかし、それはイヤの意味ではなく、元気いっぱい楽しんだが故の満足度指数なのです。

　自然体で掃除をしている姿を紹介したいと思ってはいるものの、子どもたちはホームページに載るかもしれないという思考が働いており、カメラマンの存在に気付かれないようにするのは至難の業です。今日もバレバレ、敗退の巻。
　でも、多少のポーズはよしとしましょう。しっかり当番を行っている自己アピールだって、自然な思いですからね。

　強い南風が吹き出し、昼休みを前に校庭は砂嵐となっています。藤棚からは、落葉しきり。犬走りでは落ち葉が渦を巻いていました。「小春日和」という穏やかな風情はなく、荒々しい「春一番」を思わせます。
　気温が急上昇しており、既に２０度を突破。Tシャツがピッタリのポカポカ陽気です。きっと外遊びの子どもたちからは「暑い」が連発されることでしょう。

　奇数学年児童は、煙ハウス内の歩行による煙体験も行いました。特に、１年生にとってはおそらく初体験だったはず。「怖い」「何も見えなくて大変」と感じてくれたら大成功ですが、「面白かった」「もっとやりたい」といった具合だったら、今後が心配です。帰宅したお子さんに、さり気なく聞いてみてはいかがでしょう。

　午前１０時５０分、地震が起こり、更に図工室から出火しました。そんな想定で行われた１２月の避難訓練です。
　避難完了まで５分４４秒、態度は校長先生からお褒めをいただきました。教師が身近にいる状況ならば、取るべき行動がだいぶ身に付いてきた印象です。果そうではない状況設定だと、果たして子どもたちは、どうなるのでしょうか。今後、見届けていきたいと思います。
　教室へ戻る際、防火シャッターを見学しました。

「献立」
＊クリームチキンライス
＊じゃがいものハニーサラダ
＊はやか
＊牛乳

「食材産地」
＊米・・・・・・岩手
＊鶏肉・・・・・宮崎
＊たまねぎ・・・北海道
＊にんじん・・・千葉
＊じゃがいも・・北海道
＊キャベツ・・・愛知
＊きゅうり・・・群馬
＊はやか・・・・熊本

「献立」
＊ごはん
＊ハンバーグ（きのこソース）
＊おひたし
＊野菜のみそ汁
＊牛乳

「食材産地」
＊米・・・・・・岩手
＊豚肉・・・・・神奈川
＊鶏肉・・・・・宮崎
＊たまねぎ・・・北海道
＊えのき・・・・新潟
＊しめじ・・・・長野
＊葉ねぎ・・・・福岡
＊たまねぎ・・・茨城
＊じゃがいも・・北海道
＊ねぎ・・・・・茨城
＊キャベツ・・・東京
＊小松菜・・・・東京
＊にんじん・・・東京
＊もやし・・・・栃木
＊だいこん・・・東京
＊鶏卵・・・・・群馬

　いつもマラソン終了後に、子どもたちの額や首筋をいつもチェックしておりますが、今朝もしっかり走ったみんなからは、汗が流れ落ちていました。適度な運動量になっていることは間違いなし！

　マラソンタイムで集合したみんなが、今朝は落ち着きません。頭上を見上げては、ソワソワ、ザワザワ。その原因は、体育館棟に集まってきた鳥たちの鳴き声が、校庭まで聞こえてくるためです。私は敢えて注意しませんでした。
　「関係なし」とスルーできたら、それはそれでたいしたものだとは思いますが、そのさえずりに気持ちが引きずられてしまった純真な心情もまた、悪いことではないと受け止めたからです。

　昼の放送に企画代表委員が登場しました。朝会で周知された「５分休みきちっと週間」初日の状況報告でした。残念ながら、遊んでいる子がいたという話でした。全てがバッチリ順調にいけば、申し分なしですけれど、時にはこんなケースも当然あります。今後、意識が高まっていくことを期待しましょう。

　給食の検食中、校長室に５年生が現れました。２度目となる家庭科実習で調理した、自慢の味噌汁をお盆に載せて。
　本日の給食は洋風メニューでしたが、スープではなく、和食が加わったのが逆に嬉しく、たいへん美味しくいただきました。上品に味わうべきだったのでしょうが、そのうまさ故、ほぼ一気飲み状態でペロリ！　おかわりしたくなってしまいました。

　先週行った栽培活動の鉢を前にした２年生が、その様子を観察カードへ記録しています。水やりをしたり、定期的に記録したりする活動を通して、さらに自然愛護の気持ちも育っていくことと思います。
　そう、そう、他学年の学習活動を取材している私に、担任の先生から「こちら（スケッチ）も是非！」と声掛けがあったのです。それが終わり次第、すぐに２年生の活動場所へ向かった経緯があったという訳です。指導者が思わずPRしたくなるような、子どもたちの熱心な取り組みぶりが嬉しいではありませんか。

　丁度一か月前に妖精さがしの旅へ出かけた５年生でしたが、どうやら妖精たちがその姿を現したようです。校内各所で、愛着いっぱいの妖精たちへカメラを向ける姿がありました。

　朝会の締めは週番からの生活目標のお話が定例です。けれども、今朝はそこにも児童が登場しました。「あそべくつ」の「くつ揃え」について、NG例と正しい見本を示範する役として。

　全校朝会で児童の活躍が多く見られました。
　６年生の当番代表による挨拶から始まりました。
　次いで、５年生の子ども読書リーダー３名による本紹介がありました。ながーい「かわ」の本も、絵巻物を使って提示されました。（写真を上手に撮れず、すみません）
　最後には、企画代表委員による「５分休みきちっと週間」説明も。先生から言われてやるのと、児童が主体的に取り組もうとするのでは、結果に大きな違いが生じます。頼もしい動きですね。