実験クラブでは、スーパーボール作りを行っていました。３年生の興味・関心をひくことも意識したのかもしれません。何より、取り組んでいる子どもたちが一番楽しそう。完成したボールがいかに弾むかの実演にも、気軽に応じてくれました。

　来年度への期待に胸をふくらませている３年生が、クラブ活動の様子を見学して回っています。お客様が来るということで、上学年のみんなも張り切っており、ダンスを発表しているクラブもありました。

　図工の時間、ウクレレを作っています。電動糸のこぎりを駆使すること、刷毛を用いた色塗り、この２つが今日の授業では大きな目標となっていました。まだ十分に習熟はしていない道具にもかかわらず、意欲的に作業を進める５年生でした。
　濃厚な原色、パステルカラー、色づかいに個性がにじみ出ているように感じました。

　３年生の教室へ入って行くと、あちらこちらから「これを作りました」「見てください」「こういう作りになっています」etc.　様々な声が聞こえてきます。楽しく制作に取り組んできた作品への思いはひとしおの様子です。図工単元「ひみつのへんしんショー」です。
　人魚、機関車、ボール、小鳥・・・一人ひとりが異なるマークを、カラフルに、ユニークに変身させたショーをせっかくだからと、可能な限り鑑賞させてもらいました。自信作ばかりでした。

　今日はさながら「なわとびデー」、それ関連の記事が多くなっておりますが、ご容赦くださいね。
　３校時、校庭では６年生が短なわ跳びを始めました。ところが、跳び方が今一歩。すると、担任の先生が「この跳び方の、どこが悪いでしょうか？」と投げ掛け、たどたどしい姿を大公開！　子どもたちの視線は一点に集中です。学習指導において、こういった手法が、模範を示す以上に効果的な時があるのですよ。
　ポイントを押さえたその指導後、子どもたちは二重跳びに再チャレンジしていました。

　１年生が農園から戻って来ましたよ。重そうに抱えた袋には、小松菜がどっさり。いかにも満足げなみんなです。

　体育朝会に臨んだ学年も、該当していない学年の子も、中休み開始とともに、大ハッスルで外へやって来ます。お目当ては、短なわとび。友達同士、声を掛け合い、お互い切磋琢磨しているとは理想的！！
　「二重跳び、見せて」とリクエストすれば、「待ってました！」とばかり、軽快に技を実演してくれるみんなです。
　寒くたって、室内に閉じこもっていない点もポイント高し、ですぞ。

　長さ調べをしているのは２年生です。両手を広げた長さを紙テープで切り取り、それを３０センチものさしの幾つ分に相当するのか、置き換えていく作業をしていました。量感をつかませるという学習のねらいがあります。自分の身体を使った活動を通して、より具体的な理解へと導きます。

　奇数学年対象の体育朝会です。
　下級生の手本となるべく５年生も、後輩たちを見守るかのように、がんばって跳んでいました。
　第一回目の今日は、サビの部分を中心に練習を行いました。

　消えゆくスーパームーン、姿を現した白富士、そして今か今かと太陽が出番を待つ東の空。氷点下の冷え込みを忘れる光景です。

　街明かりがメインだった３０分前とは違い、東の空がグッと色味を帯びてきました。一仕事終えようと、早朝出勤したのに、空が気になって幾度となく屋上へ足を運んでしまう有様です。
　朝が苦手な人も、この画像を見て、すがすがしく一日をスタートしてくださいね。

　午前５時４０分、快晴、無風。満天の星空です。西には傾きつつあるスーパームーンが輝いています。
　素晴らしい天体ショーが繰り広げられている、松小の屋上です。子どもたちに見せてあげたくなります。

　このタイトルの記事、そろそろ終わりにしようかなと思いつつ、日々合言葉を実行している子どもたちを目にしてしまうと、ついついアップしてしまうのですよ。
　一番そういう気にさせられるのは、先生がいるいないにかかわらず、自覚ある行動を取れている場面に出会ったときなのです。算数少人数教室担当の４年生、階段担当の５年生、心が洗われるような働きぶりでした。

　今のクラスのみんなと食事を共にするのも、あとわずか。和やかに会食している光景も見られました。担任の先生がグループに加わろうとしたら、
「なんで来るんですか？」
なーんて言いつつも、顔は満面のスマイル。態度とは裏腹の、嬉しくてたまらない内面が垣間見えて、微笑ましかったですよ。そんな教え子たちとのやり取りを、先生も余裕で楽しんでいるのですから。

　６年生にとっては残り少ない小学校生活となって来ました。
　給食当番としての出番も最終回という子が多いのでは？　整然と配膳の準備が進んでおり、落ち着きはさすがであります。
　

　生命尊重を扱った道徳科の授業です。２年生の子どもたちは真剣に、この価値について考えていました。また、先生方も互いの授業を参観することを通して、授業改善を図ろうと意欲的に取り組んでいます。児童の道徳性、教師の授業力が向上していくことと信じています。

　単なるお遊びのカルタではなく、国語的・教科日本語的な要素が読み札に詰まったカルタ取りをしています。２年生がゲーム的活動を楽しみながら、本質を理解していくという流れです。

　先週もお伝えしてきましたが、３学期になって、休み時間は短なわとびが定番となっています。「なわとびタイム」的な時間設定がなくても、目標をもち、自主的に取り組めるのは本物です。
　「跳んでいるところを見せて」と声を掛けると、どの子も臆することなく披露してくれます。これも自己肯定感の表出です。

　シュッシュッ、シュッシュッと、霧吹きを手にした子が、教室の空気に潤いを与えてくれています。高学年だと、こういうお手伝いも成立してきますね。
　エアコンはあっても、あいにく加湿器の用意まではないので、乾燥防止策として行っております。世田谷区内では、こうして対応している学校が大半です。

　歌いながら、１年生が長縄跳びの習熟を図っています。元気な歌声につられ、跳ぶ子もリズムにのって、テンポよく跳べるようになるとよいですね。