２年生の表現練習では、粋な印象を強く受けました。前回、目にしたときは感じなかった思いですので、子どもたちの動きに込められたものが、それだけ変容してきていると物語っているのでしょう。

降りやまぬ雨の中、傘をさしての気温測定が続けられています。他者が行った測定結果のデータを目にしただけのお手軽学習にはない価値ある収穫が、手間をかけた本活動では期待されるのです。

内遊びのため、いつもよりおとなしめの中休みでしたが、体育館だけは２年生の活気と熱気に包まれていました。相手チームの子に当てては大喜び、当てられては悔しがり、夢中になっています。
やっぱり子どもたちには、元気いっぱいの遊びが似合いますね。

図工で作品を仕上げていた６年生、その様子を見ることができたのはほんの数分ながら、わずかなその期間にも子どもたちの朗らかさ、変に大人びていない心の内といったプラス面が次々と浮き上がってくるものです。２人の少年からの「撮ってください！」リクエストに応えたら、嬉々として「ありがとうございます！」と、お礼がありました。

気候の地域特性について追究している５年生、「太平洋側」「日本海側」「北海道」といった具合に適切な分類を考えていました。４年生で学んだ日本の地理的概念が定着していると、とても学習がスムーズに進むものです。
書いている途中のノートを見せてもらったら、丁寧な字で記入できていました！

体育館割り当てになっていたクラスはラッキー、雨でも予定通り体育を行いました。４年生が鬼遊び「地蔵鬼」をして、活発に走り回っていました。とっても楽しそう！

「晴耕雨読」、３年生のとある教室黒板に書かれていました。このような天気の日だからこそ、この語意を伝えるのにピッタリと先生は判断しているのです。タイミング一つで、指導の効果は大違いなのであります。
外遊びが大好きな３年生ですが、今日の休み時間はしっとり読書もよさそうですね。

「あーあ」「つまらないよ」「勉強、いやだな」・・・いつまでもそのようなマイナス発言を続けることなく、サッと気持ちを切り換え、一日をスタートできた１年生でした。
写真は、１校時開始前のクラスの様子です。

今年度松丘小学校では、基礎学力の定着に向けて、始業前の朝学習に取り組んでいます。
５・６年生は、新学習指導要領を先行実施して、年間７０時間の英語に取り組んでいます。今朝は１５分間のモジュール学習で、映像を見ながら楽しそうにアルファベットを発音していました。
写真は、５年生の様子です。

４年生の理科では、一日の気温変化を調べ、天気による違いがあるのかを探る活動があります。本日は雨の日について調べる絶好のチャンス！　犬走りに出てきて測定を行っていました。８時３０分、１９度という結果に終わった子が多かったようです。
遠足が延期になってしまった１年生にとっては、恨めしい空模様ですが、３年生にとっては有り難い天気。対照的です。

運動会を盛り上げていく立役者、応援団に対する期待は熱いものがあります。これから紅白の各応援団もよきライバルとなって、それぞれの応援をパワーアップしていってくれるに違いありません。練習は決してラクではないでしょうけれど、頑張ってくださいね。私もみんなを応援してます！！

各クラスの代表児童が集まり、早速ミーティングが始まっていました。輪になって相談、意見の交流です。リレー代表としての出場することの意義が、技能や体育的思考力の向上だけにとどまらないと期待されます。

金管バンドに新メンバーが加わって、ひと月が過ぎようとしています。今朝も、４年生のみんなが、練習開始時刻までに登校し、熱心に練習をしていました。それを見守る高学年のまなざしも温かいです。

午前７時、鉛色の空からポツリ、ポツリと雨粒が落ちてきています。
遠足が予定されている１年生にとっては、気がかりな朝でしょう。本日の持ち物等につきましては、１３日付で配付してありますお知らせをよくお読みになり、ご準備をお願いします。保護者の皆様のご理解とご協力をお願いいたします。

松丘小学校の休み時間は、子どもと教師が一緒に遊ぶ「共遊び」を奨励しています。遊びを通して、授業中だけでは分からない、一人ひとりのよいところに気付いたり、ほんの小さな変化や情報も、この共遊びの中から得られればと思っています。

シュガーバタートーストは、耳の部分までしっかり食べてほしいので、端っこまでしっかりシュガーバターを塗っています。
ひよこ豆はインドで一般的な豆で、くちばしのような突起があり、ひよこのような形をしています。

＊献立＊
シュガーバタートースト
トマトポークスープ
ひよこ豆のサラダ
牛乳

仕事を真面目に行っている子を目にすると、すがすがしい気分に包まれますね。

出張当番はなく、自分たちが使っている教室とその周辺の掃除に全力投球する２年生です。

算数単元「単位量あたりの大きさ」を学習している５年生が、「歩幅を使って長さを測る」ために校庭に現れました。
先生に伺ったところ、「伊能忠敬が地図を作成するにあたり、いかにして測量に臨んだのかという導入が、この活動へと効果的に結び付いている」とのことでした。子どもたちが知的好奇心いっぱいに、意欲的に活動できるよう、先生方は様々な策を練って授業作りを行っています。

ヘチマは４年生理科の定番教材です。学級園で種まき作業に取り組む子どもたちと出会いました。これから継続していく栽培、観察活動です。充実したものとなりますように。
秋には大きく実ったヘチマとご対面できるとよいですね。