砂ぼこりをものともせずに、掃除に励んでいる姿に頭が下がる思いです。

本日は５年生の掃除の様子を徹底取材しました。出張当番もあって、学校中に活躍が散らばっています。

校庭で見付けて来ました。

図工の先生のお手伝いをしている５年生が、職員室前に届いた教材を取りに来ました。
「これから何を作るの？」
「まだヒミツで、分からないのです」
知的好奇心に満ち溢れた瞳が、これからの活動に期待している胸の内を物語っていました。
分担して持ったり、段ボウル箱を抱えたりして、戻って行くみんなの足取りはとても軽快でしたよ。

何事にも全力投球する子どもの姿は、こんな日常の一場面であっても、見応え十分です。運動会が全てではないと思えてしまう程です。６年生の全力疾走を見ていたら、心に残ったのはスカッとした爽快感でした。

単元「大きな数」を学習しているのは４年生です。「百億」の表記ともなれば、１の後ろに０がたくさん登場します。それを正確に出来るようになることが目標の授業です。
答えたくてウズウズ、黒板に出て書きたくてウズウズ、そんな意欲が渦巻いていました。
全問正解して大満足、丸が並んだノートをパチリ！

子どもたちが大好きな体育だけに、雨で校庭が使えないと大変なことになります。今日はそんな心配はゼロの好天、２校時は１年生が元気いっぱい活動していました。
ここでも、活動の合い間合い間における、話の聞き方が上手にできていました。

１校時、体育の授業が３学級で行われていました。どのクラスの様子を見ても、集合して担任からの指示をしっかり聞くことができています。そのことが重要であると、当たり前のことに今更ながら気付かされます。それは教室でも、校庭でも、体育館でも、どの教科でも変わることのない基本的な規律を徹底させたいと考えます。

今日の音楽朝会は、今週末の１年生を迎える会で歌う「すてきな友達」を歌いました。『人はみんな 誰でも 一人では 生きていけないから いつも すてきな友達と この手をつなぐのさ 悲しいときも 仲間がいれば つらくない 苦しいときも 仲間がいれば つらくない ... 』
心を込めて歌っている姿が印象的でした。松丘小学校の子どもたちは、「みんなすてきな友達」です。

歌詞の中にある「すてきな友達と この手をつなぐのさ」のように、友達と手をつなぎながら、微笑みをかわしながら歌いました。１年生を迎える会が楽しみです！

校歌を歌い、最後に「すまいるルーム」の先生の紹介を行いました。

登校後の整列場所を把握できてきた１年生は、入室までのひとときを雑談して過ごしています。
いつも一番乗りしてくるメンバーたちは、つい職員室をウォッチングしたくなってしまい、ドアに鈴なりです。こちらもついつい出て行って挨拶や会話を交わすと、朝から笑いが満載です。学校が好きで、嬉しくて、楽しくてたまらない様子なのです。

昨日から金管バンドに新メンバー４年生が加わっています。頼りになる、やさしい５・６年生たちから、いろいろなことを教わっています。先輩たち、後輩育てをよろしくお願いしますね。

晴れ渡った空が広がっています。富士の眺めをしばしばお届けしていますが、これほど遠望がきく日が多い４月は、東京には珍しいことなのです。例年、春先から夏の終わりにかけては、最も視程が悪くなる季節なので、この春は空気に濁りがないことの証と言えるでしょう。
大空だけでなく、みんなの心も澄み切った一日となりますように！

松丘小学校の休み時間は、子どもと教師が一緒に遊ぶ「共遊び」を奨励しています。遊びを通して、授業中だけでは分からない、一人一人のよいところに気づいたり、ほんの小さな変化や情報も、この共遊びの中から得られればと思っています。
写真は、３年生、１年生、３年生の様子です。

副校長先生も毎日元気いっぱいで遊んでいます！
写真は、１年生、４年生の様子です。

調理員さんはたまねぎの辛さで目が痛くなりながら、おいしい給食を作るためにたまねぎを飴色になるまで炒めていました。
カレーのルーも手作りです。
一つ一つ手作りしたカレーライスは、「おいしかった！」「おかわりしたよ！」といってみんなたくさん食べていました。

＊献立＊
チキンカレーライス
ツナサラダ

今年度初めての避難訓練は、授業中に地震が発生という想定で行いました。多くの子どもたちは、「お・か・し・も・ち」の約束を守り、素早く、そして真剣に避難訓練に取り組みました。しかしながら、ポケットに手を入れたまま避難をしていた子がいましたので、今回の避難訓練「合格」は出せませんでした。
私たちは全員の命を守ることを常に考えて、今後とも厳しく訓練に臨みます。

英語活動支援員の先生にもお世話になりながら、外国語の授業を受けている５年生です。抜群の示範を模倣しながら、いろいろな単語に親しんでいくよう発声していました。

初めて出会う教科書の文章、それは内容は勿論のこと、漢字の読み方や言い回し等の謎がいっぱいです。その文章をグループで、つかえたり、間違ったりするまで、一人の子が読み続けるという耐久レース？！に、５年生が挑戦していました。
読んでいる本人は当然、真剣ですし、周囲で音読を聞いているみんなも正確に読めているかをジャッジする立場ゆえ、しっかりと傾聴しなければ成立しない仕組みです。ゲーム的な要素を取り入れつつ、音読に親しませるねらいを担任は工夫しています。
ちなみに、私自身も小学校６年生だった頃、この活動が大好きで、その時間を楽しみにしていた記憶があります。