写真は、６年生の様子です。

クラスの一人一人が協力して練習に取り組んで、はじめて成果を手にすることができるのです。
写真は、６年生の様子です。

今日の昼休みは、今年度２回目の「たてわり集会」です。松丘小学校の特色ある活動の一つとして、異学年の子どもたちと交流し、思いやりの気持ちをさらに向上させるための活動です。
まずは、６年生が１年生のお迎えです。

まずは、班ごとに集合をします。一つの班に１年生から６年生までが入って縦割りの集団で遊びます。

ゲームの説明をして、さぁゲーム開始です。もちろんリーダーは６年生です。どの子も楽しめるゲームを考えるのはなかなか大変なことです。
写真は、「だるまさんが転んだ」をして遊んでいる班の様子です。

「はないちもんめ」「ハンカチ落とし」で遊んでいる班も多くありました。
ゲームの企画・運営まで、すべてが６年生のお仕事です。そこには低学年に優しい、みんなを楽しく遊ばせてあげたいという６年生の思いやりが見られます！

遊びを終えて教室に戻る子どもたちです。ここでも、６年生の優しさをたくさん見ることができて嬉しくなりました。

さわらは、大きさによって名前が変わる出世魚です。
体長５０cmまでのものを関東ではサゴチといい、体長７０cm以上のものをさわらと言います。

＊献立＊
ひじきごはん
すまし汁
さわらの西京焼き
千草和え
牛乳

視界に入ってきたのは、廊下のはるか彼方をはや歩きしている二人の女子。こちらの存在に気付いて走るのをやめたのではなく、最初から歩いていたのは確かです。しかし、明らかに急いでいる風なのです。お便りボックスから配布物のピックアップを済ませ、教室へ戻る足取りも走ってはいませんでした。とても感心しました！

先週、すてきな英語詞による『エーデルワイス』を披露してくれた２年生が、今日は鍵盤ハーモニカによる演奏を聴かせてくれました。歌声も、楽器の音も、どちらも甲乙つけ難いなというのが感想です。
今週もまた、心はスイスアルプスのふもとへと飛んで行くのでした。

担任する学級で授業をしている際、廊下をザワザワと他学級・学年の集団が通過していくと、せっかくの集中が途切れたり、声が聞こえにくくなってしまったりという事態が起こります。これはむしろ先生方の方が、感じることの多いケースかもしれません。従って、教室移動はしゃべらず、右側を歩いてが大原則です。互いが快く生活する上で、欠かせない心遣いと言えるでしょう。
偶然、５年生が教室から理科室へと移動する現場に出会いました。おっ、なかなかいい感じ！　けれども、ごく数人が口を開いてしまいました。途中、動きを止めて、先生が声掛けをしました。一発合格できなかったのは残念ですが、次回はきっとめあてを達成できると信じていますよ。

３年生が世田谷かるたの読み札を作成していました。
完成品を手に、自信のある子が多いのか、「読んでください」「見てください」リクエストが、あちらからもこちらからも凄いのです。
桜新町、馬事公苑、ボロ市、三軒茶屋・・・区内の街や行事、施設等が、上手に読み札に姿を変えていました。

１校時は体育館と校庭で５年生の体育授業が行われています。学級数の多い本校ですから、３クラス同時展開は当たり前なのです。
準備運動、ウォーミングアップのランニング、走り幅跳びの指導、それぞれの活動が繰り広げられています。

松丘小学校では、日頃から朝会や集会終了後の行進を日常的に重ねています。下学年のみんなも、そんな校風にすっかり染まっています。

集会終了間際になると、ササーッと舞台袖へと消えていく一団が目に入ります。それはいつものこと。放送委員会のメンバーなのです。退場の音楽を流すために、活動しているという訳です。

今日の児童集会は環境委員会・パソコン委員会の発表です。環境委員会は、節電とリサイクルの大切さについてクイズ形式でわかりやすく説明をしていました。

また、ペットボトルキャップを集めて「世界の子供たちを救おう」と呼びかました。

パソコン委員会は、「インターネットだけでなく、便利なエクセルソフトなども使えるようにしていきましょう」と、パワーポイントを使って呼びかけました。
環境委員会、パソコン委員会の皆さん、工夫をしながらわかりやすい発表をありがとうございました。

今朝は委員会活動紹介集会、全校児童約９００名が体育館に集まっています。しかし、「静かにしてください」や「おしゃべりをやめましょう」の注意はなしです。司会の６年生は舞台の前で、黙って会場が落ち着くのを待ち、開会の言葉を語り始めました。

何も見えない状況を設定し、視覚がない世界を実際に歩いて疑似体験している４年生です。とても怖くて一人では歩けないけど、隣りで温かく介助してくれる人がいると心強く、いくらか安心して進むことができたようです。これで、障がい者理解が終了ではありません。じっくりと、様々なアプローチにより、子どもたちの理解を深めていく指導を行います。