４年生、「木々との対話」。５月31日、３回目の緑泉公園に行きました。前回に続いて黄ボール紙にコンテで描いていきました。この日のめあては、「木の“形”より“内面”を描く」と「見えないものを描く」です。
　前者は、人で例えるとその人らしさは身体の輪郭ではなく内面に表れるように、木の外見ばかりを追うのではなく、その内面に思いを馳せて表現してみようという意味です。後者の「見えないものを描く」は、木の背景にあたる部分をどう表現するかです。例えば、風や音、涼しさや暑さ、光、木が醸し出す気配…。実際には目に映らないけれど、確実に感じるもの、また子どもたちが自由に感じ取ったものを表現してみようという意味です。
　そもそも正解のない問いですから、悩んだり考え込んだりする子どももたくさんいましたが、木との対話を重ねながら描いた“なにか”が、次回からの絵の具を使った色づかい、筆づかいに繋がるはずです。（図工専科）

４年生、「木々との対話」のつづき。（図工専科）

４年生、「木々との対話」のつづき。（図工専科）

　６年生「墨のうた」の授業。少し前になりますが、運動会の前の週、画仙紙に墨で描く授業の２回目を行いました。この日の導入で、子どもたちに「墨に五彩あり」という言葉を紹介しました。墨の表現は色でいえばモノクロームですが、描く人は墨の濃淡に色を思い浮かべ、作品を見る人は、墨の濃淡から自由に色を想像する、つまり、描く人、見る人の数だけ無限に色が存在するということのたとえを「墨に五彩あり」といいます。
　なぜこの話をしたかというと、前回の授業の際、単にストレスを発散するかのごとく筆を振り回し、墨を撒き散らすだけの子どもが多く、このままでは墨の濃淡や余白を活かした表現のおもしろさに気づかないまま終わってしまうのではないかと思えたからです。ただ、身体全体を使ってのびのびと表現してほしいと思い設定したこの授業で、「墨に五彩あり」の説明はやや理屈っぽく、頭で考えた表現になってしまわないか心配でしたが、それは杞憂でした。
　何枚も描き続けていくうちに、まるで大きな画仙紙の中に入り込み、墨と戯れるように没頭している子どもたちの姿があちこちで見られ、終わってみれば墨の濃淡や余白も彼らなりに消化した表現になっていました。（図工専科）

６年生、「墨のうた」の続き。（図工専科）

６年生、「墨のうた」の続き。（図工専科）

6月4日、3,4年生のスポーツテストがありました。
ソフトボール投げでは、地域の方が計測の手伝いをしてくださっています。
背の高い学校支援コーディネーターの方が手を上げて、「この上をねらってボールを投げるんだよ。」とアドバイスしてくださると、子どもたちもアドバイス通りに上の方をねらってボールを投げていました。
始めと終わりにはきちんと挨拶をしました。

ボランティアの方たちは駒小Tシャツのミントカラーを着ています。さまざまな場面でお世話になっていますので、ぜひお顔とお名前を覚えてください。（副校長）

６月の避難訓練を実施しました。避難訓練は毎月１回、年間で１１回行う大切な安全教育です。自分の命を自分で守ることができる子、危険予知の力を育て、自分で判断し行動できる子をめざしています。今日は家庭科室からの出火を想定して行いました。基本の約束「お・か・し・も」をしっかり守りました。「おさない」「かけない」「しゃべらない」「もどらない」という４つの約束です。火事を想定しましたので、「ハンカチ」などで口元を覆い煙から身を守る練習もしました。避難訓練で学ぶ一つ一つの行動の意味を理解したり積み重ねたりすることが、判断力や行動力の源になります。継続して訓練を実施していきます。

４年生が社会科で「昔の生活について」学んでいます。その一貫として「七輪」を体験しました。ガスや電気で瞬時にエネルギーを得ることのできる時代に生きる子どもたちが、自分たちで火をおこし、七輪で生活していたころを体験しました。この日はたくさんの皆様にご協力いただきました。おかげで安全で楽しい学習になりました。学びを深めることもできました。

　三軒茶屋小学校、駒繋小学校、駒沢小学校の３校の教員が合同で救急救命講習を受講しました。
　けが人や急病人が出た時には救急車が到着するまでの間に居合わせた人が適切な手当を行うことが大切です。
　今日は心肺蘇生法やAEDの使い方、止血法などを学びました。しっかり習得できるように、何度も繰り返し訓練を行いました。（副校長）
　

　４年生の「木々との対話」の授業。これまで5月10日、17日と２回にわたって緑泉公園「樹木園」に行きました。いずれの日も最高気温が30度近くまで上がったため、子どもたちの体調が心配でしたが、木々に囲まれた樹木園の中は日かげも多く、時折涼しい風が吹き抜け、鳥のさえずりや葉音が心地よい、とても爽やかな時間になりました。さて、この授業の目的は、“木々との対話”を通して、木の生きている姿を描くことです。（図工専科）

　４年生「木々との対話」。５月10日は、スケッチをしました。木もわたしたち人間と同じように生きています。生きているということは違いがあるということ。違いがあるということは個性があるということ。木の個性ってどんなところに表れているのだろう？スケッチを通して、木の生きているカタチを探っていきました。
　また、スケッチ用紙の下段に、「もし、その木が話せるとしたら？」「いまどんな気持ち？」といった問いを設けました。下記はそこに書かれていた子どもの言葉です。（図工専科）

　「日光があたって葉がキラキラして輝いていた」
　「ぼくは一人がすき。この木も一人がすきそう」
　「風にのりたい」
　「みんなといっしょにあそびたい」
　「ダイエットしよう、あしたから」
　「100年生きたいなー」
　「なんてのどかだろう」
　「さびしいな」
　「風で葉っぱがゆれて気持ちよさそうにしている」
　「あなたは今、自由？」　

　４年生「木々との対話」。５月17日は、選んだ木を黄ボール紙にコンテで描きました。先週は運動会の前日だったので図工はお休みしました。明日（31日）、もう一度緑泉公園に行きます。（図工専科）

５月２５日、子供たちが練習を重ねてきた成果の発揮の場としての運動会が開催されました。地域の皆様や保護者の皆様には様々な場でこれまでもたくさんのことでご協力いただきました。ありがとうございました。運動会では子供たちへのあたたかな応援と力強い声援と拍手を賜り感謝申し上げます。令和元年度の運動会を振り返り、ホームページで子供たちの活躍をご紹介します。

令和元年度運動会がはじまりました。最初に校旗・運動会旗を持った応援団が入場します。この校旗・運動会旗はとても重たく姿勢を保つのが大変です。でも、さすが６年生。堂々としています。応援団に続き、プラカード係を先頭に各学年の子供たちが堂々と行進してきました。

全ての子どもたちの立派な行進が終わり一堂に会しました。６年生による選手宣誓、１年生代表による誓いの言葉、堂々と自分の言葉で伝えることができました。最上級生らしい自信あふれる言葉、かわいらしい1年生の言葉に大きな拍手がおくられました。

応援団は５年生・６年生で構成されます。毎朝の練習に欠かさず参加し、運動会を盛り上げるための応援をめざしました。話し合いをしたり盛り上げるための練習に取り組んだりする中で、結束力を高めた「団」になりました。みんなの心を一つにして、大きな声で積極的にがんばった応援団にエールを送りたいと思います。

開会式では、両組あいさつ、優勝旗杯・準優勝トロフィー返還、運動会の歌などで大活躍しました。

「ヤングマン」の歌にのり、３色のリストバンドをつけて、体全体を使ってかわいらしく元気いっぱいに踊った１年生。「Ｙ」「Ｍ」「Ｃ］「Ａ］のかけ声も元気いっぱい。校庭に響き渡りました。弾けるような明るさをいっぱい伝えてくれました。かわいらし１年生に大きな拍手がおくられました。

先生の動きをしっかり見ることからはじめた１年生。一生懸命にダンスの動きを覚えようとしていた１年生。明るく元気に練習に取り組んだ１年生。小学校に入学して約２ヶ月とは思えないほど、ほんとうによくがんばりました。