今日、子供たちの下校時間帯に
PTA会長大喜多様はじめ、役員の皆さま
校外委員長の水上様、
さらには、学校運営委員会委員の清松様と
教育委員会通学路担当課や都道、区道を担当する方々と
旧北沢小学校を仮校舎に想定した通学路点検を行いました。

学校から池ノ上駅を過ぎると、交通量は減るものの
抜け道として使われ、車の通過や右折、左折のある個所、
また、東北沢駅から旧北沢小学校に至る通学路の危険個所を
大勢の眼と経験で点検してきました。

本日通知申し上げた
「池之上小学校の改築及び仮校舎への移転について」の開催日に
通学路の点検内容も報告できるようにいたします。

３年生、ゲストティーチャーの方に
ビオトープの生き物について説明していただき、
実際に学校内のビオトープを網ですくって、
生きもの観察をしました。
ビオトープの周りの草むらにもたくさんの生きものを発見しましたが、
ビオトープの内の水中にも、様々な生きものがいて、びっくり！
こわごわと触れてみたり、顔を近づけてよく観たりして、
じっくり生きもの観察をしていました。

５、６年生、１学期の最後の体育「水泳」は、
着衣水泳です。
水着の上に、ふだん着を着、水中に入ります。
衣服が、水を吸って、急に体が重くなること、
水着では、難なくできている“ふし浮き”や“だるま浮き”でも
とてもやりづらいこと、等を身をもって体験していました。
そんな中で、ペットボトル１本あると、
その浮力で、体を浮かせていられることも体験しました。
万が一のとき、この体験が
自らの命を守ることになります。

北日本や東日本の太平洋側などで日照時間が少ない日が続く中、
池之上小学校周辺も同様の天候が続いています。
しかし、今日は、ようやく待望の日差し（薄日）があり、
しばらく中止だった校庭遊びも解禁！
子供たちは、つかの間の晴れ間のもと、
汗びっしょりになって校庭遊びを楽しんでいました。

今朝は、今学期最後の朝読書でした。
今学期も保護者の方のご協力をいただき、
すてきな“絵本の読み聞かせ”タイムをプレゼントしていただきました。
出勤前のお父さんによる“読み聞かせ”
飛び出す絵本を用意しての“読み聞かせ”と
子供たちにとって、とっても楽しみな時間になっています。
保護者ご自身にとっては、朝の貴重な時間を
子供たちのために費やしていただき、
“読み聞かせ”をしてくださること、
たいへん有難く思います。

火曜日の朝は、各学級が朝読書の時間をとっています。
今朝は、今学期最後の朝読書でした。
下学年は、保護者の方のご協力をいただき、
“絵本の読み聞かせ”タイムになっている学級があります。
学期初めに、担任から依頼があり、ご都合のつく日に
“絵本の読み聞かせ”をプレゼントしてくださっています。
保護者ご自身にとっては、朝の貴重な時間を
子供たちのために費やしていただき、
“読み聞かせ”をしてくださること、
たいへん有難く思います。

今週の生活目標は、
「計画的に荷物を持ち帰ろう」
でした。
今日、１年生の下校時、小雨が降っていました。
大荷物ではありませんでしたが、
こんな日にも荷物を持ち帰る１年生。
「一度に持っていかなくてもいいんだよ」と声をかけましたが
「大丈夫です」と
笑顔で応え、帰っていきました。
１年生もだいぶ逞しくなりました。

今朝は、集会委員会プレゼンスの「もじごちゃ集会」で
一日のスタートです。
「か」「ん」「み」と並べられた“もじごちゃ”を
サッと見て、頭の中で並べ替え、
「み」「か」「ん」と意味のある言葉にしていきます。
３文字が４文字、
７文字が８文字と
字数が増えていきましたが、
１年生から６年生まで、瞬間的に並べ替え、
“もじごちゃ”を楽しんでいました。

今日の給食メニューは、
・キムチ丼　・わかめスープ　・茹でとうもろこし
です。
この茹でとうもろこし、２年生が、朝一番に生活科の時間を使い、
皮むきしてくれたものです。
皮むき体験ですが、皮をむく中で、
皮が幾重にも重なっていることや
先端に細いひげが何本もあり、それがどうやら、とうもろこし一粒ずつと
つながっているみたいなこと、
皮をむくと、一気にとうもろこしの香りが強くなることに気付き、
お互いに伝えあったり、その場を訪れた私に報告したりしていました。
ご家庭でも、このような体験たくさんしていることでしょう。

１１時ごろ、給食室から茹でとうもろこしの甘―い香りがしてきました。
調理員の方にお願いして、茹でたばかりのとうもろこし、
写していただきました。

５年生　外国語活動「What`s this?」
今日は、前時までに動物の生態に触れてきた子供たちが
「海」「河」「星」「月」などの漢字を組み合わせてた生き物を
いくつかのヒントも聞き、
「What`s this?」で答えていく活動をしていました。
「It lives in the sea」
「海 is sea」
「老 is old」
「It`s delicious」
「What`s this?」

今日も英語に親しみ、楽しむ子供たちの笑顔と
担任の先生の笑顔がたくさん見られた授業でした。

７月の避難訓練を実施しました。
今日の想定は、掃除時間中に給食室から出火というものでした。
自分の教室ではないところを掃除している子もいて、
最初の避難は、放送を聞いて、
自分でどこへ避難するか判断しなくてはなりません。

それでも大きな混乱なく、校庭への避難はできていました。
想定は、「火事」ということだったので、
校舎内にあっという間に広がる煙を吸い込まないための
ハンカチやハンドタオルが絶対に必要になります。
この点は、全校の半分ほどが、ハンカチで口と鼻を覆って避難できていました。

これからの避難訓練の課題も明確になりました。
訓練の精度を上げ、子供たちの安全・安心をより強めていきます。

７月の音楽朝会は、６年生の「この星に生まれて」で始まりました。
NHK番組「生きもの地球紀行」の2代目エンディング主題歌として
みんなに親しまれている合唱曲です。
６年生は、今日の日を迎えるまで、何度か学年合同音楽を重ね、
その成果を美しいハーモニーで示してくれました。
６年生だけの合唱に続いて、
最後は、全校児童で合唱。
歌詞の内容までしっかり伝わる子供たちの歌声にうっとり。
気持ちよい文月第２週のスタートとなりました。

安全運転呼びかけ隊、
土曜授業公開日の下校時間帯に合わせ、
保護者有志の方々に、地域や北沢警察署からも
“呼びかけ隊”に加わってくださり、
子供たちの通学路安全を見守ってくださっています。

通学路を通る車両に
子供たちの下校時間帯であることを告げ、
子供たちの安全・安心を呼びかけてくださいました。

“呼びかけ隊”の方々の子供たちの下校を見守る視線、
たいへん有難く感じました。

土曜授業公開、ご参観いただき、ありがとうございます。
子供たち、やはり保護者や地域の皆様に授業の様子や
学校生活の様子をみていただくと、
励みになり、よい姿を見てもらおうと
張りきってこの日を臨んでいるようです。

保護者や地域の皆様にとっては、
週末ののんびり過ごされていたときかもしれませんが、
子供たちのために、お時間をいただき、参観していただきましたこと、
感謝申し上げます。

給食委員会の５，６年生が給食室を訪れていました。
ふだん入る機会のない、調理室の手前まで入れてもらい、
給食調理の方にインタビューしたり、
そこから見える調理室を見せていただいたりしていました。
この訪問の様子をどのようにして
全校児童に伝えてくれるのでしょう。
楽しみにしています。

今日のお昼は、異学年交流「なかよし班給食」です。
「なかよし班」教室で、夏野菜カレーライスをいただきました。
緊張しているのか、共通の話題に戸惑っているのか、
いつもの給食時間よりは、静まりかえった風に見えましたが、
いくつか教室を回っているうちに、
にぎやかさも増し、笑顔もたくさん見られるようになってきていました。

今日のお昼は、異学年交流「なかよし班給食」です。
１年生の教室に、６年生が迎えに行き、
「なかよし班」教室に、エスコート。
給食の配膳は、５，６年生が協力し、
全員分を盛りつけます。
５，６年生は、バンダナにエプロンという出で立ちで
お兄さん、お姉さんらしさを発揮し、
甲斐甲斐しく給食準備をしていました。

第２回PTA実行委員会が開催されました。
会長様や副会長様より
最近の活動報告や、今後の予定が伝えられたり、
各委員の方から活動報告等があったりしました。
子供たちのため、そして、その保護者のため、
さらには、学校のために、
様々な面でご尽力いただいていることが伝わってきました。
会長様はじめ、役員の皆さま、委員の皆さま、
ありがとうございます。

富士の学び舎、富士中学校との交流活動のひとつとして、
２年生が、生活科学習「富士中学校たんけん」に行ってきました。
この２年生が、１年前の入学当初、
一番お世話になった当時の６年生が富士中学校の１年生として、
２年生を出迎えてくれました。
校舎内では、中学１年生が、２年生を引き連れ、
各学年の教室や特別教室を案内してくれました。
教室で、１年前のお兄さん、お姉さんに出会うと
お互いに声をかけたり、ハイタッチをしたりして、
懐かしさを深めていました。
富士の学び舎、富士中学校の生徒の皆さま、
そして、この機会を設けてくださった
前田校長先生はじめ、教職員の皆さま、
今日は貴重な体験をさせていただき、ありがとうございました。

東京都教育委員会では、公立小学校の５年生全員を対象に、
「児童・生徒の学力向上を図るための調査」を行います。
この調査は、子供たちがこれまで学習してきたことを通して、
○基礎的・基本的な内容は身に付いているか、
○また、考える力や判断する力、そして、
自分の考えをきちんと表現できる力などが身に付いているかどうか
を確かめることを目的としています。
学校では、この調査を生かして、子供一人一人の学力を
さらに向上させるとともに、
より分かりやすい授業を目指して努力していきます。