７日（火）の２時間目、ひかり学級は体育の時間でした。プレイルームで「芦花体操」の練習をしました。

　７日（火）の２時間目、２年５組は音楽の時間でした。「おちゃらかほい」で手遊びをしたり、「すいかの名産地」を「トゥ」または「トゥク」で発音したりしていました。「トゥトゥトゥ」や「トゥクトゥクトゥク」と連続して発音することが難しいようでした。

　７日（火）の２時間目、２年４組は生活科の時間でした。１０日（金）に１年生と学校探検をするための準備をしていました。実際に探検する場所を歩き、確認をしました。

　５月７日（火）、連休明け初日ということから全校朝会を行いました。校長先生から「すまいるルーム」の紹介があり、すまいるルーム担当の先生方からお話がありました。その中でイライラしたときの解消法を教えてもらいました。月が変わったので、あいさつキャンペーンの当番が６年生から４年生に引き継がれました。

〈今日の献立〉
　・ホットドッグ
　・クリームスープ
　・フレンチサラダ
　・清見オレンジ
　・牛乳

　今日は連休明けで、給食をいつも以上に楽しみにしている子どもたちが多かったです。どのクラスも残さず食べている様子がうかがえました。これから気温が高くなるので、体調に気をつけましょう。

　２６日（金）の５時間目、体育館で離任式を行いました。６人の先生が来校され、子どもたちとお別れをしました。１ヶ月ぶりの再会をともに喜び、互いに元気をもらいました。

　２６日（金）の朝、体育館で委員会紹介集会を行いました。１２の委員会の委員長がステージに登場しました。自己紹介と委員会の活動内容やお願いを伝えました。とても立派な態度でした。

〈今日の献立〉
　・ごはん
　・かきたま汁
　・魚のバーベキューソース
　・粉ふきいも
　・野菜ののり和え
　・牛乳

　今日は献立の数も多く、かきたま汁であったため配膳が少し難しい献立でした。しかし、みんなで協力して上手に配膳できていました。また、主菜、副菜の彩りがよく、美味しくいただけましたね。

　２５日（木）の５・６時間目、６年３組は習字の時間でした。「湖」の一文字を練習しました。授業の後半に清書に入り、一画一画丁寧に書いていました。

　２５日（木）の６時間目、５年３組と４組は算数の時間でした。習熟度別に３クラスで学習をしました。「合同な四角形の書き方」について考えていました。

　２５日（木）の６時間目、４年５組は音楽の時間でした。歌「いいことありそう」の練習をしました。ひかり学級の４年生も一緒に参加し、歌を歌いました。

　２５日（木）の６時間目、３年生は体育館で「花笠音頭」の練習をしました。スクリーンに踊りの映像を流し、先生も一緒に踊りながら振り付けを覚えました。まだ、始まったばかりです。これからが楽しみです。

　２５日（木）の６時間目、２年４組は外国語活動の時間でした。英語専科の先生とALTの先生と一緒に学習をしました。ウォーミングアップとしてALTからクイズが出題され、子どもたちも楽しんでいました。

〈今日の献立〉
　・スパゲッティミートソース
　・コンソメスープ
　・枝豆サラダ
　・りんごゼリー
　・牛乳

　給食の献立の中でも、“スパゲッティ”は、配膳が難しい料理の１つです。均等に盛り付けるにはコツがいりますが、各クラスでは給食当番さんが苦戦しながらも、上手に配膳ができていましたね。

　２４日（水）の午後３時から、体育館において「ゴールデンエイジ」体験会を開催しました。ゴールデンエイジとは、２年生と３年生を対象に、楽しく体を動かすことをねらいとし、本校の学校運営委員会が主催・運営をしています。今回は様々な「投げる」体験を通して運動を楽しみました。

　２４日（水）の１・２時間目、６年４組は理科の時間でした。理科室で「ものの燃え方と空気」の実験をしていました。ろうそくが燃える前と燃えた後の空気中の気体の体積の割合を調べました。気体検知管とポンプを使うこともできました。

　２４日（水）の２時間目、ひかり学級の子どもたちは校内探検を行いました。２つのグループに分かれて、探検に歩きました。上級生が下級生の手を引いて案内しました。

　２４日（水）の１・２時間目、５年４組は家庭科の時間でした。裁縫道具の中から針と糸、糸切りばさみを出して、針に糸を通すことをしました。糸が通りやすいように糸の端を糸切りばさみで切り、針の穴目がけてゆっくりと糸を運ぶ姿がありました。糸が通ったときはとても喜んでいました。

　２４日（水）の１・２時間目、５年３組は習字の時間でした。５年生になって初めての学習です。３年生から取り組んでいますが、最初のため確認しながら進めました。「平和」の二文字を練習し、清書まで行いました。

　２４日（水）の１・２時間目、４年５組は図画工作の時間でした。絵の具の濃さを調べ、徐々に水分を増やして色の変化を比べました。水分が少ないと筆の動きが重く感じられて色がのびないなど、子どもたちは水の量と色の関係を見つけていました。