1年 「段階的な教育活動の再開(分散登校第1週)」

算数の数のお勉強もがんばりました。先生がICTを使って説明します。先生のお話を画面を見ながら一生懸命に聞く子供たち。ICTの画面で確認した後は、教科書でまた確認。これからの算数の学習が楽しみです。
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1年 「段階的な教育活動の再開(分散登校第1週)」

みんなで声をそろえて音読しました。1年生は、この音読をとても大切にしています。声に出して読むときは、教科書を立ててしっかり持ちます。みんな一生懸命に音読に挑戦しました。姿勢もすばらしいです。手をぴんとあげる大切さも先生から教えてもらいました。
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1年 「段階的な教育活動の再開(分散登校第1週)」

国語や算数の学習のほかにも、学校生活を気持ちよく送るための約束を確認しました。みんな先生のお話をとてもしっかり聞くことができるので、学校の約束もすぐに理解し、約束を守りながら行動できるようになりました。トイレを待つときや教室から移動するときは「密」にならないよう間隔をあけること、上履きを脱ぎはきするときは、広い場所で行うことなどです。立派な1年生です。
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1年 「段階的な教育活動の再開(分散登校第1週)」

授業再開後の分散登校1日目、1年生の子供たちは3時間の授業をとてもがんばりました。今日は初めての下校指導の日となりました。コース別に集合し、安全に気をつけながら帰宅します。これからも分散登校の機会を利用して、下校時に大切なことを確認していきます。ご家庭でも交通安全についてのお話をしていただきますようお願いします。
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1年 「段階的な教育活動の再開(分散登校第1週)」

1年生の下校がはじまりました。一定の間隔を上手にあけ、安全に気をつけながらおうちに向かいました。複数の教職員と「小1サポーター」の皆様が子供たちの安全を見守ります。
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1年 「段階的な教育活動の再開(分散登校第1週)」

今日の下校指導は、本校教職員だけでなく「小1サポーター」の皆様にご協力いただきました。「小1サポーター」は地域の皆様が担ってくださっています。1年生の安全を見守る世田谷区独自の取り組みですが、本校の「小1サポーター」の皆様は、いつも駒沢小の子供たちのことを思い、子供たちとの交流を何より大切にし、1年生の給食指導、授業支援、行事など、1年間を通して子供たちをあたたかくサポートしてくださいます。分散登校第1日目、通学路の危険な場所を子供たちと確認しながら午前のグループの下校が無事に終わりました。
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段階的な教育活動の再開(分散登校第1週)

6月1日は、学校再開後の初めての分散登校日でした。子供たちは、しっかり距離を保ち、朝の検温の結果を先生に伝えることができました。子供たちが元気に登校してくれてとてもうれしく思っています。まだまだ不安なこともたくさんあることでしょう。学校ではできる限りの安全を確保して、子供たちの登校を見守りたいと思っています。
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段階的な教育活動の再開(分散登校第1週)

子供たちが密にならないようにクラスごとに受付場所を設定しました。ここで、健康チェック表を確認します。朝の検温についてご家庭でもご協力いただきました。おかけでスムーズに子供たちは教室に向かうことができました。ご協力ほんとうにありがとうございました。明日の分散登校時(1・5・6年生)も登校の際の検温と健康チェック表への記録をよろしくお願いいたします。
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2年 「段階的な教育活動の再開(分散登校第1週)」

6月1日は2年生の分散登校日です。机の上に交互に動物のマークが置かれていました。このマークのある机は使いません。感染予防のため交互に座って子供たちの距離を保っています。2年生は、クラス編成はありませんでしたが担任が変わりました。2年生に進級した子供たちは、とても姿勢よく学習に臨んでいました。担任からたくさんほめられました。黒板には担任からのメッセージ。「みなさん、おかえりなさい。そして、ようこそ。今日は学校さいかいの日です。2年生のスタート。みんなで力を合わせてたのしい1年にしようね。」・・・すてきな仲間たちときっと明るく元気なクラスをつくってくれることでしょう。
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2年 「段階的な教育活動の再開(分散登校第1週)」

先生と一緒に楽しい時間もたくさんつくりました。その一つがじゃんけん大会です。
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2年 「段階的な教育活動の再開(分散登校第1週)」

先生がお手本を見せました。ICTを活用してノートの取り方を説明しました。先生の話をしっかり聞きながら学習に取り組む2年生。とても立派です。
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2年 「段階的な教育活動の再開(分散登校第1週)」

みんなの描いたマスコットを熱心に見たり、ノートをしっかりとったりと、2年生の熱心な学習ぶりに感心しました。
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3年 「段階的な教育活動の再開(分散登校第1週)」

6月1日は、3年生の分散登校の日です。クラスの半分の20人が登校してきました。みんな最初は緊張気味です。でも、授業が進んでいくと、まっすぐに手を挙げ、たくさんの意見を発表する子どもたちの姿がありました。3時間の授業のうち1時間は算数の時間です。担任から指令が出されました。「新聞紙を長くして、校庭1週140mより長くせよ」・・・みんなで新聞紙をできるだけ長くなるようにちぎりました。子供たちがきった新聞紙の長さをみんなで確認していきました。
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3年 「段階的な教育活動の再開(分散登校第1週)」

「140mまであと少し残っている。もう少しなのに・・・」と悔しがっていると、担任が「先生もこのクラスの一員だよ。実は、先生も用意をしてきたんだ。」と長くちぎった新聞を取り出しました。みんなで距離を確認していきます。なんと、140mを超えることができました。先生と子供たちは大喜びです。思わず拍手が飛び交いました。先生から「みんなで力をわせればきっとできる! これからも力をお合わせていこう。」と、メッセージがおくられました。
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3年 「段階的な教育活動の再開(分散登校第1週)」

学習の合間に、楽しく体を動かすことができるようにと、新聞紙で作った輪をペットボトルに向かって投げました。新聞紙の輪っかはとても軽くて、なかなかペットボトルに的中しません。みんなで何度も挑戦し、楽しみにながら体を動かしました。3時間の授業が終わると、「また来週までお元気で!」とさよならのあいさつを交わしました。3年生、みんなよくがんばりました。
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3年 「段階的な教育活動の再開(分散登校第1週)」

3年生も学校図書館を活用しました。できるだけ、間隔をあけて並びます。子供たちもとてもしっかり行動できています。
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3年 「段階的な教育活動の再開(分散登校第1週)」

本の貸し出しの手続きをしていただきました。「ありがとうございます」としっかりお礼を言える子ばかりです。お気に入りの本を見つけることができてうれしそうにしている子もたくさんいました。もちろん3年生も手洗いを忘れません。
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4年 「段階的な教育活動の再開(分散登校第1週)」

6月1日は、4年生の分散登校の日です。担任が改めて自己紹介をしました。今日の課題の確認もみんなでしました。3年生のころの映像を見ながら、学校が再開する楽しさをみんなで感じる時間もありました。黒板には担任からのメッセージか書かれていました。「おはようございます。ほんとうに久しぶりに友達がたくさん教室に集まりました。半分の人数、半分の時間数とはいえ、4年生、ようやくスタートです。今年も学校にくるのが楽しみになるようなすばらしいクラスを、みんなで作っていこう」・・・心からの担任の願いを込めました。
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4年 「段階的な教育活動の再開(分散登校第1週)」

4年生は、学校に登校しない日に家庭で読書できるように、学校図書館で本の貸し出しを行いました。学校図書館に移動するときも、間をあけて行動します。学校図書館が密にならないように時間を区切って本を借りに行きました。友達が戻ってくるまで、借りた本を読んで過ごす子供たち。熱心に本を読む姿があちらこちらで見られました。
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4年 「段階的な教育活動の再開(分散登校第1週)」

本を選び終わった後は、しっかり手洗いをします。感染予防には手洗いが一番有効だそうです。子供たちも入念に洗っています。貸し出した本は、1週間後の返却ののち、3日間は貸し出しをせず、3日後に消毒して書架に戻す予定です。
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