５年の図工では、家庭学習で描いた下書きをもとに、大きな画用紙に絵を描きました。真剣に取り組んでいてついつい前のめりになることも・・・。

　５年の理科の学習で、水の温まり方を学びました。前回学んだ金属の温まり方をもとに考えたり、お風呂に入ったときなど、身近な経験をもとに考えたりと、真剣に学習に取り組んでいました。

　今の図書館がもう使えなくなると知った５年生は、図書の時間を大切に過ごしました。
読み終わった後はみんなで「ありがとうございました。」と感謝の気持ちを伝えていました。

　今日、4年２組では体育の学習で体つくり運動を行いました。学習内容は、「だるまさんが転んだ」と「片足ジャンプ」です。
　今回のめあては、「片足でより遠くにピタッと着地しよう」です。「だるまさんが転んだ」という遊びをケンケンで行い、より早くおににタッチするために「お腹に力を入れる」「着地の時に足を曲げる」など、より遠くに跳ぶためのこつを見つけ、自分の最高記録に挑戦しました。最後には全員が学習始めの時よりも遠くに跳ぶことができるようになりました。また１時間の締めくくりとして、「だるまさんが転んだ王決定戦」を行いました。子どもたち自身が見つけたこつを意識することで、初めて行った時よりも早くおににタッチすることができました。
　体育の学習では、１年間「体をイメージ通りに動かせる力」を楽しんで高められる運動をします。

　今日の分散登校は、２年生はＢグループです。
　１年生に学校を紹介を紹介するための準備に取り組んでいます。

　２年３組では、１年生に紹介する図書館・校長室・職員室の動画撮影を、それぞれの部屋の前で行いました。グループで協力して説明するための言葉を考え、身振り手振りを加えながら、やや緊張した面持ちで、担任の先生のタブレット型情報端末に向かって紹介していました。
　先生からＯＫサインが出ると、ほっとした表情になり、笑顔もあふれていました。
　とても上手に紹介ができている２年生です。１年生に見てもらうことが楽しみです。

　今日の３時間目、１年生のＢグループの子どもたちを対象に、計測を行いました。
　休み時間が終わって教室に戻ってきた子どもたちは、手を洗いを済ませ、教室で体育着に着替え、１組から順に計測を受けました。
　２階渡り廊下に準備された計測コーナーで、養護教諭から計測のめあてや約束について話があり、順番に身長と体重を計測しました。
　自分の名前をはっきり言いましょう！　終わったら「ありがとうございました。」のあいさつをしましょう！　静かに待ちましょう！　の約束を守ってしっかりと行動することができている立派な１年生です。

　今日の分散登校では、午前登校が１年生から６年生までのＢグループ、午後登校が３年生から６年生までのＡグループです。曇り空のためか、昨日よりはやや涼しく感じる中、子どもたちは元気に登校しています。

　教職員が、昨日から製作を始めたパーテーションを使った授業を、１時間目の４年生の算数学習室での学習活動で、試行してみました。
　初めて出会ったパーテーションに、子どもたちは興味をもちながらも、普段通りの学習を進めていました。ちょっと雰囲気が違って、隣りや前後の友達の様子をつかむことに慣れていない感じでしたが、上手に使っていました。
　来週からの通常の時間割での授業・教育活動で使っていきます。
　明日には、全児童分のパーテーションが揃う予定です。明日の教室では、パーテーションとの出会いが楽しみです。
　

今日は暑かったですね！
３年生は、教科「日本語」の学習で、２年生の時の学習を振り返りました。
俳句や漢詩、論語を朗誦したり、日本の昔遊びなどを振り返る中で、
「けん玉やあやとりはやったことあるけど、笹船って作ったことない！」
という声が。
そこで、中休みには笹原富士に自生している「笹」を使って笹船を作りました。
子どもたちは作り方を聞くと、思い思いの船を作り、水たまりや中庭の池に浮かべていました。水辺に遊ぶ涼しげな一枚が撮れました。
「家でも作ってみる。」と喜ぶ声も聞かれたので、ぜひ、ご家庭でも話題にしてみてください。

３年生の花壇に植えているヒマワリやホウセンカが大きく成長してきました。
自分たちが家で観察した種や子葉から、どれくらい成長したのか比較しながら観察しました。
観察前に、観察の対象を大きく描くことや、形、大きさ、色合いなど観察の視点を確認してから観察をすると、鉢全体を描いていた子が観察対象に焦点を当てて描いたり、よく見たら葉っぱにはぎざぎざがあることに気付いたりなど、以前に自分たちが描いたときよりも多くのことに気付き、上手に観察することができました。
子どもたちも、植物の成長だけでなく自分の成長を感じていました。これからの観察も楽しみです。

ローマ字を読んだり書いたりする力が身に付いてきました！
つまる音やのばす音も最初は「難しい！」と言っていましたが、問題を解くにつれすらすらと書けるようになりました！
自分の名前もローマ字で書いています。

笹原小学校の児童が学習の時間や給食の時間に使用するため、職員がパーテーションを作っています。

児童机に設置して活用する予定です。

材料を一つ一つ切って組み立て、全校児童の分を作成しています。

１年生は休み時間に校庭で遊びました。

今日は暑かったので、校庭の奥にある林の中で遊んでいる子が多かったです。

林の中は高い木に囲まれているので、涼しくて気持ちいいみたいです。

１年生は国語の時間にひらがなを学習しています。

一画一画、落ち着いて丁寧に書いています。

学習に取り組む姿勢が立派です。

　今日の計測は、１・２・３年生のＡグループと５年生のＢグループを対象に行っています。
　１年生のＡグループの子どもたちは、３時間目に、初めて教室で体育着に着替え、計測に臨みました。計測は、１年生の教室に近い２階渡り廊下で行いました。
　はじめに、養護教諭から計測のめあてと約束の話があり、一人ずつ計測しました。自分の名前をはっきりと言いましょう、あいさつをしましょう、静かに待ちましょうの３つのめあてを意識して、とても上手にスムーズに、計測を受けることができました。
　明日は、Ｂグループの子どもたちの計測を行います。
　

　今日の分散登校は、午前が１年生から６年生までのＡグループ、午後が３年生から６年生までのＢグループです。一昨日の登校時間と同じグループが、学校生活を送っています。
　午前中、２年生の教室では、生活科の学習で「１年生に学校を紹介しよう！」のリハーサルが行われていました。今回は、４月に１年生と一緒に「学校探検」ができなかったため、映像を制作し、１年生に見てもらう形式で準備を進めています。
　２年１組の教室では、明後日の本番に向けてリハーサルを行っていました。職員室や図書館、校長室などをみんなで分担し、発表原稿をつくり、収録のための練習を重ねていました。声の大きさや速さに気を付けたり、動作を入れて紹介したりし、工夫した紹介映像ができそうです。
　１年生に見てもらうことを楽しみに頑張っている２年生です。

　今日の５年生は音楽の学習をしました。日本の音楽ならではの旋律を考え、オルガンで順番に練習しました。
　自分で考えた旋律を何度も繰り返し練習している姿はすてきでした。
　音楽の授業が終わって手洗いをしているときも、きれいな旋律の鼻歌が聴こえてきました。

2年生は、算数で「たし算」の学習に取り組んでいます。

買い物の場面で、２つのお菓子を買うと合わせていくらになるかという問題です。
式を立ててみると、1年生の時に比べて数が大きくなっていることに気付きました。

位の表にブロックを並べて考えてから、答えを出します。
繰り返すうちに、ブロックの操作が速くなってきました。

ブロック操作を通して理解を深め、筆算の学習につなげていきたいと思います。

先日もホームページでお知らせしましたが、今年度は残念ながら水泳学習はありません。

しかし笹原小学校ではプールの清掃も終わり、きれいな水も注がれました。（写真・上）
消防法の定めにより、小学校のプールの水は防火用水としても保管・維持されます。冬場にもプールに水が張ってあるのはそのためです。水泳学習がなくても地域の安全のために笹原小学校のプールには水が入っています。

例年プールで使っている気温計・水温計などが正常通りに作動するかどうかも、本日確かめました。（写真・中と下）ちなみに気温は午後２時で３２度、水温は２６度で、プール日和でした。

残留塩素測定器やPH値測定器なども、正常通りに作動することを確認しました。

水泳学習がない年ではありますが、これらの準備は決して無意味ではなく、一年後の安全な水泳学習にきっと結びついていくはずです。

　今日の分散登校は、１・２年生は午前中にＢグループが登校しました。３年生から６年生までは昨日と午前・午後が入れ替わり、午前登校がＢグループ、午後登校がＡグループです。昨日に続き、朝から眩しい陽ざしが差し込む中、子どもたちは、３時間ずつの学習と休み時間、また、学年によっては計測などを行っています。
　午後の１時間目の４年生の学習では、校庭と体育館を使って、主として「体つくり運動」に取り組んでいました。体ほぐしの運動や多様な動きをつくる運動など、自分の体を操作しながら楽しんでいました。校庭では日陰を選んで、また、体育館では空調を入れ涼しい空気を感じながら、一人ひとりが進んで運動に取り組んでいました。

　６月１５日・１６日と１年生は、初めての図工科の学習をしました。粘土を使って、丸くしたり、細長くしたり、平らにしたりして、いろいろなかたちを作りました。みんな熱中して、黙々と取り組んでいました。「できたよ！」「見てほしい！」と出来上がった自分の作品に満足した様子でした。