４月に予定していた「１年生歓迎会」の替わりに7/10「歓迎贈呈式」を行いました。１年生に対して、各学年の児童が心を込めて作成したプレゼントを贈呈することで、歓迎の気持ちを表し、上級生としての自覚を高めることがねらいです。６年生は１年生全員に心を込めて書いた「歓迎メッセージカード」を贈りました。

４月に予定していた「１年生歓迎会」の替わりに7/10「歓迎贈呈式」を行いました。１年生に対して、各学年の児童が心を込めて作成したプレゼントを贈呈することで、歓迎の気持ちを表し、上級生としての自覚を高めることがねらいです。６年生は１年生全員に心を込めて書いた「歓迎メッセージカード」を贈りました。

４月に予定していた「１年生歓迎会」の替わりに7/10「歓迎贈呈式」を行いました。１年生に対して、各学年の児童が心を込めて作成したプレゼントを贈呈することで、歓迎の気持ちを表し、上級生としての自覚を高めることがねらいです。５年生は代田小学校の紹介を兼ねて作成した「代田クイズブック」を贈りました。

４月に予定していた「１年生歓迎会」の替わりに7/10「歓迎贈呈式」を行いました。１年生に対して、各学年の児童が心を込めて作成したプレゼントを贈呈することで、歓迎の気持ちを表し、上級生としての自覚を高めることがねらいです。５年生は代田小学校の紹介を兼ねて作成した「代田クイズブック」を贈りました。

４月に予定していた「１年生歓迎会」の替わりに7/10「歓迎贈呈式」を行いました。１年生に対して、各学年の児童が心を込めて作成したプレゼントを贈呈することで、歓迎の気持ちを表し、上級生としての自覚を高めることがねらいです。４年生は代田小学校の紹介を兼ねて作成した「代田かるた」を贈りました。

４月に予定していた「１年生歓迎会」の替わりに7/10「歓迎贈呈式」を行いました。１年生に対して、各学年の児童が心を込めて作成したプレゼントを贈呈することで、歓迎の気持ちを表し、上級生としての自覚を高めることがねらいです。４年生は代田小学校の紹介を兼ねて作成した「代田かるた」を贈りました。

４月に予定していた「１年生歓迎会」の替わりに7/10「歓迎贈呈式」を行いました。１年生に対して、各学年の児童が心を込めて作成したプレゼントを贈呈することで、歓迎の気持ちを表し、上級生としての自覚を高めることがねらいです。３年生はぶんぶんごまを披露し、贈りました。

４月に予定していた「１年生歓迎会」の替わりに7/10「歓迎贈呈式」を行いました。１年生に対して、各学年の児童が心を込めて作成したプレゼントを贈呈することで、歓迎の気持ちを表し、上級生としての自覚を高めることがねらいです。３年生はぶんぶんごまを披露し、贈りました。

４月に予定していた「１年生歓迎会」の替わりに7/10「歓迎贈呈式」を行いました。１年生に対して、各学年の児童が心を込めて作成したプレゼントを贈呈することで、歓迎の気持ちを表し、上級生としての自覚を高めることがねらいです。２年生はダンスを披露し、「ペンダントメダル」を贈りました。

４月に予定していた「１年生歓迎会」の替わりに7/10「歓迎贈呈式」を行いました。１年生に対して、各学年の児童が心を込めて作成したプレゼントを贈呈することで、歓迎の気持ちを表し、上級生としての自覚を高めることがねらいです。２年生はダンスを披露し、「ペンダントメダル」を贈りました。

図工室前の廊下壁面に１年生の図工作品が展示されています。題材名は「ひかりのくにのおともだち」です。様々な材料の形や色をもとにして、作るものを決めて、透明なビニール袋の形を考え、材料を組み合わせて、光の国のお友だちを表現しています。