５年生の道徳の授業の様子です。幼馴染として過ごしてきた友達と、同じ委員会を選ぶかどうかを主人公が葛藤し、相手の子の気持ちを汲んで、自分が立候補をおり、友達を応援する内容です。先日、ちょうど委員会活動で定員を超えた委員会をどのように選ぶか、葛藤した子どもたちです。我が身に置き換えて考えていました。

今日は昨日ぬかるんでいたところも土が乾き、校庭全体を使って遊べます。学年に関わりなく、走ったり、ボールを投げたり、体を動かして遊んでいる子が多いです。コロナウイルスのため、運動する機会が減っていた子もいると思います。遊びの中で体を動かしていくことで、運動にも思い切り取り組める体になっていくとよいと思います。

６年生の家庭科は、教室で授業を行うことが多くなっています。日常を振り返って季節や場面に応じた衣類を自分はどのように選んでいるかを考えています。山登りをするときでは、昨年度の川場移動教室での山登りの時の服装を思い出して考えました。これからさらに暑い季節になっていきますが、服装を適切に選び、体調管理にも生かしていってほしいです。

古墳時代までの学習を終えた６年生が新聞づくりに取り組んでいます。教科書や資料集のあちこちを見ながら、何をどうまとめるか考え、思い思いに文章や絵を交えて工夫してまとめています。まとめることで学んだことを振り返ったり、知識を整理したりしています。

全校児童で行う避難訓練は今年度初めてでした。火災を想定して行い、校庭に避難しました。「おかしも」おさない、かけない、しゃべらない、もどらないを守って行動することが大切です。何が起きたのかをきちんと聞き、どこにどうやって避難するか考えて、自分の命は自分で守りましょう。

１年生が初めての体育の授業で、いろいろな並び方を学習しています。先生の指示で、「何秒で並べるかな」と赤白２列に短時間で並ぼうと頑張っています。「○○にタッチして、戻ってきてから並びます。何秒でできるでしょう」「号車ごとに３列に並びます」と指示はだんだんと複雑になっていきますが、どの子も素早く反応し楽しそうに並んでいます。１時間の中でとても上手に並べるようになり、「最短記録が出ました」とほめられました。

６年生にとって、久しぶりの校庭での体育です。準備運動で十分に体をほぐしてから、運動に取り組みます。準備運動の一つとして、片足立ちして曲げた方の足のひざで、軸足のくるぶしをひざタッチをしました。よろよろしたり、転んでしまったりいろいろでした。指示に従って、様々な走り方をしたり、くねくねしたコースを走ったり、リレーをしたりしました。走る楽しさ、体を動かす気持ちよさを味わった一時間でした。

３年生の楽しそうな声が、体育館から職員室まで聞こえてきます。音楽に合わせて、いろいろな歩き方、走り方をしています。スキップ、くまさん歩き、いもむし・・・。音楽が止まって、次の音楽が何の動きの音楽かが分かると、「わー」っと笑い声が起きて、楽しそうに歩いたり、走ったりしています。

黄色い帽子の１年生も昼休みの校庭遊びを楽しんでいます。ジャングルジムやうんていが人気です。１年生のお世話を教室にしにいくことはできないですが、休み時間なら一緒に遊べます。
５年生の中に１年生が入っての「はないちもんめ」が始まりました。最初は一人でしたが、だんだんと１年生が増えていき、いつの間にか先生も一緒になっての遊びになりました。

おいしい給食を食べ終わった後は、昼休みがやってきます。朝は雨が降っていたため、校庭がぬかるんでいて中休みは外で遊べませんでした。昼休みはコーンで仕切られたところ以外は校庭が使えます。どの学年も早く外に出ようと、走って出てきて、夢中で遊んでいます。友達と遊べる楽しさは、学校生活があってこそです。先生も一緒にバレーボールに加わっています。

今日は黄色系統の色の名前の紹介です。「菜の花畑色 」「さわやかレモン色 」「まん丸お月様色」「 チーズケーキ色」
「おだやかな気持ちの時の色」食べ物の名前が多めでした。どんな色だろう？気になったら探してみてください。

４年生が「空気と水」の学習で、「空気」の性質を調べるために、ビニール袋に空気を閉じ込めようとしています。ぱんぱんにふくらませることができたと輪ゴムで止めるうちに、空気が抜けてしまって、なかなかうまくいきません。

４年生がシャープとフラットについたとき、実際の鍵盤ではどの音になるかを確認しています。一人ずつ先生の出す「ソのシャープ」といった問題を聞き、その音のところにマグネットを置いています。同じ鍵盤に２通りの言い方がある場合がありますが、混乱せずに全員が正解できました。

高浜虚子や服部嵐雪の俳句をいろいろなバリエーションで音読しています。何回か読むうちに教科書を見なくても覚えて言えるようになりました。どのような情景を詠んだ俳句か、友達の意見も聞きながら考えます。

プリントを使って５年生が体積の学習の復習をしています。クラス全体が静かにしているとき、最初に手を挙げて発言するには、思い切って言おうとする気持ちが必要な時もあります。口火を切って発言した友達の気持ちを担任が汲んでクラスに伝えたところ、次々と手が挙がるようになりました。すぐに「自分も」と言われたことを取り入れて、行動に移せることが素敵だなと思いました。

写真撮影のため、教室から移動してきますが、どのクラスもしゃべらずに静かに移動することができています。体育館の中だけでなく、廊下や階段も非常に静かです。

５年生がふりこの１往復する時間は、何によって変わるかを確認するため、実験をしています。どの班も協力し合って、正確に結果を出せるようにと取り組んでいます。

各クラスの写真撮影をしました。指示があるまでマスクを着けて静かに並んで待っています。マスクを外して声を出さずに笑顔で撮りました。

５年生が風神、雷神の絵に取り掛かっています。一心に集中して取り組んでいき、だんだんとその子なりの風神や雷神の姿が見えてきました。どんな作品へと仕上がっていくか楽しみです。

５年生が俵屋宗達の「風神雷神図屏風」を見ながら、イメージを膨らませて自分なりの絵に描く学習に取り組んでいます。描く画用紙も、屏風絵の感じが再現できるように、２種類の薄い茶色の画用紙から選びます。作業の進め方の説明を聞きながらどんな絵にしようかと一人ひとり考えています。