５年生はハードル走でタイムを計っています。リズムよくハードルを跳び越し、最後はゴールに走り込んで、よいタイムを出そうとしています。

６年生がリレーに取り組んでいます。スムーズなバトンパスとなるように、ちょうどよいタイミングで掛け声をかけていこうとしています。常にできるようにお互いの気持ちを合わせていくのはなかなか難しいです。

「植物は酸素をつくりだしているか」という学習課題について、どのようにすれば調べられるか、話し合っています。これまでの学習の中から、方法を考え出そうとしています。

ノートに新出漢字の書き取り練習をしています。新しい漢字を使った熟語などの言葉さがし、短文づくりをしています。日々の積み重ねで語彙が増えていきます。

理科の学習で土の粒への水のしみこみ方をこれから調べるため、準備をしています。校庭と花壇の土を使って比較します。
他のクラスでは、漢字テストが始まるので、ドリルで直前のおさらいをしています。

風神、雷神の絵が仕上がり、パーテーションにクリップで留めて、お互いに見合っています。
今日は江戸時代の「紋切り遊び」に挑戦するので、やり方の説明を聞いています。カッターを動かすのではなく、紙を動かして紙を切っていきます。カッターは紙に当てるカッターの角度により切れ味が変わるので、ちょうどよい角度を自分で探しながら作業を進めていきます。

やっと外で遊べる中休みがやってきました。７月にしては気温もそれほど高くなく、曇っているので、外遊びにはちょうどよい天気です。
１年生が５年生と一緒に花いちもんめをしています。入れてもらいたそうに見ている１年生が増えてきました。
チャイムが鳴るとどの学年も走って教室に戻っていきます。

めだかの誕生の学習で、顕微鏡の使い方の説明を聞いています。顕微鏡で見る時の手順やプレパラートを対物レンズで割らないようにするピントの合わせ方、液体を見る時はどうするかなど、一つ一つの説明をしっかり聞き、自分でもやってみようとしています。

１組と３組が校庭で一緒に体育をしています。グループ対抗のリレーを行った後、どのようにすればスムーズにバトンパスができるか、勝つことができるか話し合いました。話し合ったことをもとに、グループでのバトンパス練習にも取り組みました。

各委員会の、委員長が委員会のめあてを発表しました。どの委員長も、堂々とめあてを発表し、「このめあてに向けて精一杯努力していきます。よろしくお願いします。」と決意を表しました。
1〜4年生は、5.6年生が学校のためにどのような働きをしてくれているのか、どのようなめあてに向けて活動をしている
のかを知る機会となりました。5.6年生にとっては、自分の委員会以外の役割についても知ることができました。

新しい生活様式としてのＺｏｏｍ職員会議に、慣れてきました。

３密を避け、今年度の職員会議はＺｏｏｍで行っています。

歴史の学習で、歴史年表上の時代の名前を過去から現在まで順序どおりに言えるようになろうとみんなで取り組んでいます。リズムに乗って言えるようになろうと一生懸命です。

日本には日本独自のいろいろな色の名前があります。色の名前だけではどのような色かイメージがわかないものもあります。国語辞典でどんな色かを調べたり、自分の気に入った色を表に書き込んだりしています。

水源林はどのような働きをしているのか調べています。活動を通して資料のどこに必要な情報が書かれているか、見つけ出す力を伸ばしています。

今日の学習はスピーチです。話す人は、順序を表す言葉を使って、相手を見ながら話します。聞く人は、話の中心に気を付けながら聞き、スピーチの後には質問をします。ポイントを生かした質問に、話す人が答えることで、スピーチの中身をより詳しく伝えることができました。

昆虫の体のつくりの学習で、昆虫に分類されるチョウをもとに、昆虫は頭、はら、むねの３つからできていること、むねに６本の足がついていることをまとめました。その後身近な虫の名前を書き出し、その虫が昆虫に分類されるかどうかを考えています。

卓球クラブ、家庭科クラブの様子です。話し合いを終えて、初回の活動に取り組みました。卓球クラブは、地域の金子さん、廣川さんからご指導いただきました。ありがとうございます。
家庭科クラブは世田谷区から配布されたパーテーションを使っています。

屋外球技クラブ、音楽クラブ、ボードゲームクラブの様子です。どんな活動内容にするかの話し合いでは、子どもたちが自分の考えを積極的に述べ合い、友達に自分の考えを納得させていく様子が見られました。

絵画工作創作クラブ、歴史研究クラブ、屋内球技クラブの様子です。クラブとしてのめあての言葉には、そのクラブらしさが表れています。