生活科では、タブレットを使ってのお絵かきに挑戦しました。電源を入れて、お絵かきソフトを立ち上げた後は、好きな色のペンで絵を描いたり、スタンプになったイラストを貼りつけたりして、思い思いに作業を進めています。

国語では、６年生に習った漢字で神経衰弱に取り組みます。今日はＵＮＯのワイルドカードのようなルールが加わって、より複雑な神経衰弱となりました。
算数では、分数のかけ算の文章問題を解いています。ワークシートの問題に向き合っているので大変静かです。

図工では、「水彩ステンシル」に取り組んでいます。思い思いの形をカッターで切り抜き、同じ系統の色を２〜３色使って、色をつけていきます。色のグラデーションが生まれた素敵な作品が出来上がってきています。

社会科では、「高い土地・低い土地のくらし」の学習の復習で、選んだ土地についてのクイズを作り、クイズ王を決める活動に取り組みました。どんなクイズがよいか、教科書や資料集を基に考えて作成しています。

国語では、「漢字ビンゴ」でたくさんの漢字に触れたり、算数の「がい数」ではプリントにより復習をしたりして、学習内容の定着を図っていました。

今日の算数冒険は、「わり算の海」でわり算の問題に挑戦します。部屋ごとに異なるミッションがあり、クリアすると別の部屋の問題を解きに移動していきます。迷路の問題をなかなか解くことができず、友達と知恵を出し合っています。

生活科では、「マウスをつかおう」の学習で、「クリック」「ダブルクリック」「ドラッグ」の操作に慣れるため、忍者のゲームに取り組みました。上手にできると忍者の先生からのほめ言葉が表示されるので、繰り返し挑戦しています。

算数では、「長さ」の学習をプリントで復習しています。竹の定規で長さを測り、答えを書いています。何回も実際に測る経験が、常に正確に測ることができる力を伸ばす近道です。長さを測るだけでなく、文章問題では長さにかかわる計算にも取り組みました。

国語では、「カタカナ」の復習をしました。正しいカタカナを書くため、どのようなことに気を付けて書くとよいか、先生の説明を聞きながら確認しています。その後実際に書いてみて、正しく書けているか、先生のチェックを受けています。「ツ」「シ」「ワ」「ク」などを正しく書き分けることがポイントです。

国語の「おんどく」では、他の会社の教科書の教材での音読に挑戦しました。初めて見る文章でも、「、」や「。」を意識して読むことができています。

算数では、「ひきざん」の復習学習をしました。たくさんの引き算の問題は、すべて解き終わるまで、たし算よりも少し時間がかかる子もいます。具体物を使った計算から、だんだんと頭の中だけで計算できるようになってきています。

国語では、「ひらがなのれんしゅう」に取り組みました。一文字一文字、じっくりと字形に気を付けて書いているので、ワークシートにはとても上手な文字が並んでいます。

理科では、「人と動物の体」の学習で、自分たちの脈拍数を調べた後、テレビを見て血管の中を赤血球や白血球が流れる様子を見たり、放送から分かったことをノートに書いたりしていました。

社会科では、国会、内閣、裁判所について調べてまとめる作業を進め、だんだんと仕上がりに近づきました。枠を付けたり、矢印を活用したり、絵で表したりと、それぞれ工夫してまとめています。

図工では、糸のこぎりで「すかし」の技法を使って木から形を切り取っています。出来上がったものは、「１枚の板から」の作品に活用していきます。上手に切り取れるように友達とも協力しながら慎重に切っていっています。

音楽では、打楽器でマーチングに挑戦しています。小太鼓と中太鼓だけで練習した後は、全員で合わせたり、メロディーを流してそれに合わせたりしました。太鼓の音がだんだんと大きくなっていくので、自分の心の中でもメロディーを歌いながら演奏する必要があります。タタタやタッタとリズムが変わるところ、休符が入るところが次々と出てきて、「できた」と満足のいく演奏ができるまでにはもう少し時間がかかるようです。

算数では、「小数のわり算」で計算問題に取り組みました。「はやく」「せいかく」に答えを求める力をつけようと、集中して問題に向き合っていて、鉛筆で書く音しか聞こえないほど静かです。

国語では、１年生から４年生までに習った漢字をすべてマスターできるように、ステージにごとに分けて挑戦しました。すべてのステージをクリアすると「全集中〜漢字の呼吸編」をマスターしたことになります。

算数では、「２けたのわり算」に取り組む前に、１〜９の数が１回しか使えない条件の難問に挑戦したり、頭の体操をしたりしています。あまりのあるわり算や仮の商を立てる問題など、いろいろな問題を解く力がついてきています。

プログラミングでは、「ねこのスプライトを友達のところへ連れていく」ミッションに取り組みました。どのようにプログラムを組むかの説明を聞き、思い思いに決めた友達のキャラクターのところへ、スプライトを移動させるプログラムを組んでいきます。スプライトの通るコースは、自分でアレンジできるので、どんなコースがよいかとじっくりと考えながらプログラムしています。