陽明門（ようめいもん）【国宝】
日本を代表する最も美しい門で、
宮中正門の名をいただいたと伝えられています。
入口の仁王門から、
「これが陽明門？」
と探索中の子供たち。
いつまで見ていても見飽きないこの門が
「日暮の門」ともよばれていることにも納得したようです。
故事逸話や子供の遊び、聖人賢人など500以上の彫刻がほどこされていて、
その細かな作りに驚いていました。

神厩舎・三猿（しんきゅうしゃ・さんざる）【重文】
神厩舎は、ご神馬をつなぐ厩（うまや）です。
昔から猿が馬を守るとされているところから、
長押上には猿の彫刻が８面あり、
人間の一生が風刺されていると教えていただきました。
中でも「見ざる・言わざる・聞かざる」の三猿の彫刻は、
子供たちも、「どれどれ？」と真剣に探していました。

表門（おもてもん）【重文】
東照宮最初の門で、左右に仁王像が安置されているところから
仁王門とも呼ばれています。
６年生は、ここから階段の段数を数え始めていました。
社会科の授業を担当している林先生からのミッションがあったようです。
境内の特徴は、自然の地形を生かした参道や階段を用い、
バランス良く配置された社殿群が荘厳な空間をつくりだしていました。
さらに建物には、漆や極彩色がほどこされ、
柱などには数多くの彫刻が飾られています。
これらは単なるデザインではなく、
信仰形態や学問・思想があらわされていると、
東照宮案内の方が説明してくださいました。
これらの社殿群は平成11年12月「世界文化遺産」に登録されました。
今６年生は、この「世界文化遺産」の中に佇んでいます。

６年生、社会科見学で歴史を肌で感じる「日光」へ出かけていきました。
今回配車されたバスは、大型の観光バスで座席の列が１２もあり、
子供たちは、左右の窓際と補助席を使い、
車内での密を避けることができました。
一番前列に座る担任の先生が、
子供たちはいったい何をしているのだろうと不思議がるぐらい
子供たちは、行きも帰りもマナーよく過ごしていました。

今日は何をするにも素敵な天気で、
それぞれの学年で充実した生活を送っていました。
６年生は日光への社会科見学
休み時間はみんなで短縄タイム。
図工室では５年生が展覧会に出品する作品を
みんな真剣に作成していました。
教室に入ると２年生は
国語の物語の話し合いをしていました。
スポーツの秋、芸術の秋などと言われますが、
充実した活動ができた一日となりました。

今日の給食は、じゃこと青のりのごはん、ジャンボしゅうまい、こんにゃくサラダ、中華風コーンスープ、牛乳です。

《産地情報》
たまねぎ　　　北海道
にんじん　　　北海道
こまつな　　　東京
しょうが　　　高知
きゅうり　　　群馬
もやし　　　　栃木
ねぎ　　　　　青森
ぶたにく　　　群馬
とりにく　　　青森


牛乳　　　　　北海道、茨城、栃木、群馬、
　　　　　　　埼玉、岩手、青森、山形のブレンド

６年生にとって今日は、
待ちに待った社会科見学の日です。
時間通り全員集合でき、日光へ向けて出発しました。
これまでの間、子供たちは日光について調べ学習をしたり、
バスレクとして動画を作成したり、準備を進めてきました。
夏の日光林間学園の実施は叶いませんでしたが、
社会科の学習だけではなく、
友達とたくさんの思い出を作って帰校して欲しいと思います。

今日は、立教大学文学部教育学科特任教授の
黒澤　俊二先生を講師としてお迎えして、
校内研究会を行いました。
まずは３年２組で模範授業を行っていただきました。
初めて黒澤先生にお会いした子供たちでしたが、
どんどん引き込まれて、
前のめりになって一生懸命に考えていました。
約３３ｃｍの黄色い紙テープの長さをメートルで表すためには？
という問いが生まれ、紙テープで考えたり、
意見交換をしてたりして、
１／３ｍという分数を使うと分かりやすいことを発見していきました。
研究協議会では、新学習指導要領の改訂に向けての背景や趣旨、
算数の指導で大切にすべきことなど、たくさんご指導いただきました。
算数の校内研究は今後も続きます。
今日のご指導を生かしてより良い授業をめざしていきます。
黒澤先生ご多用のところご指導いただき本当にありがとうございました。
そして、一生懸命に考え、たくさん発表できた３年２組のみなさん
とっても立派でしたね。ありがとう。

今日の給食は、ごはん、肉じゃがうま煮、ほうれんそうの乾物あえ、牛乳です。お米はいつもコシヒカリを使用していますが、今日あきたこまちを使用してみました。

《産地情報》
じゃがいも　　北海道
たまねぎ　　　北海道
にんじん　　　北海道
ほうれんそう　千葉
もやし　　　　栃木
ぶたにく　　　青森
こめ　　　　　秋田

牛乳　　　　　北海道、茨城、栃木、群馬、
　　　　　　　埼玉、岩手、青森、山形のブレンド

等々力渓谷の次は、次太夫掘公園に行きました。
まずは待望のお弁当タイム！
例年のように、グループでワイワイガヤガヤと
楽しくお話しながら食べることは叶いませんでしたが、
ご家庭の愛がいっぱい詰まったお弁当を
とってもおいしそうに食べていました。
しゃべれなかった分、
家族からの愛をかみしめられたかもしれませんね。
次太夫堀民家園では、
１００年前の世田谷の暮らしを体験することができました。
丁寧にご説明いただき、みんな真剣に聞くことができました。
最後に車窓からですが、
キャロットタワーや区役所等を見学し帰校しました。
課題であった、安全に注意すること。
あいさつや返事、お礼の言葉もしっかりと伝えることができました。
とっても立派だった３年生。充実の社会科見学でした。
子供たちのお話をたくさん聞いてあげてください。

無事に３年生は社会科見学を終え、帰校いたしました。
しっかりと社会科の学習に生かせるように見学すること。
安全に注意すること。
あいさつや返事、お礼の言葉をしっかり伝えられるといいね。
と課題をもって出発しました。
九品仏浄真寺では、
紅葉の始まりが美しいお庭も見ることができました。
住職さんに「閻魔大王の表情はどのように見えますか？」
と質問されると、多くの子は「怒っている！」と答えていましたが、
「心にやましいことがない人は笑顔に見えて、
悪いことしてしまったなと思う人は怖い顔に見えます。」
とお話いただいたとたんに、みんな「笑顔に見える！」
と答えていて、３年生かわいいなぁと思いました。
次は等々力渓谷です。
世田谷の住宅地にこんな場所があるのか！と
どの子もびっくりしていました。
ご家族でもぜひ休日にお散歩にお出かけください。

今日の給食は、ココアパン、スペイン風オムレツ、白いんげんの田舎風スープ、牛乳です。

《産地情報》
じゃがいも　　北海道
たまねぎ　　　北海道
にんじん　　　北海道
パセリ　　　　長野
にんにく　　　青森
キャベツ　　　群馬
いんげん　　　茨城
ぶたにく　　　青森

牛乳　　　　　北海道、茨城、栃木、群馬、
　　　　　　　埼玉、岩手、青森、山形のブレンド

３年生が社会科見学で、
九品仏浄真寺、等々力渓谷、次太夫堀公園に向けて
出発しました。
久々の校外学習、
子供たちからもウキウキした雰囲気が伝わってきます。
見学中の様子は、帰校後、
この学校日記でお伝えできるようにしていきます。

今日の給食は、ごはん、ひじきのふりかけ、手作りさつまあげ、シャキシャキ野菜、みかん、牛乳です。

《産地情報》
ごぼう　　　　青森
たまねぎ　　　北海道
にんじん　　　北海道
だいこん　　　青森
れんこん　　　茨城
きゅうり　　　群馬
しょうが　　　高知
みかん　　　　和歌山
たら　　　　　アラスカ
いか　　　　　北海道、青森


牛乳　　　　　北海道、茨城、栃木、群馬、
　　　　　　　埼玉、岩手、青森、山形のブレンド

１年生　国語「かん字のはなし」の学習です。
今日のめあて、
「漢字の成り立ちを理解する」
でした。
はじめに、今までに成り立ちの勉強してきた
「上」「雨」「水」「山」「下」
の成り立ちを知り、
さらに、身体を使って、書き順をおさらいします。
担任の先生といっしょになって、
身体を大きく使い、書き順を表している子供たち、
なんだかとても楽しそうでした。

次に、「日」「火」「田」「川」「竹」「月」を
成り立ちの部分から想像し、確かめることもしていました。
これからも、たくさん出会う漢字、
どんな成り立ちから生まれたのかについても
興味・関心がもてるとよいですね。

東京都水道局の方に来ていただき、
水道水について学習しました。
1学期の社会科で学んだことを思い出しながら、
真剣に水道局の方のお話を聞きました。
水道局ならではの沈殿や、ろ過の実験では、
子供たちは体を前のめりにして経過を見守りました。

振り返りでは、「蛇口から安全な水が出るのが
限られていると知って驚きました。」や、
「もっと水を大切に使いたいです。」
と発表していました。

※HP上の写真の他への転用はご遠慮ください。

４年生　国語「世界にほこる和紙」の学習です。
今日のめあては
「文章全体の組み立てを考え、初め・中・終わりの構成に分ける」
でした。
本題に入る前に、
無形文化遺産について知っていることをお互いに共有したり、
担任の先生が用意した“和紙”を実際に手にしたりして
教材文に対しての興味・関心を高めていました。
今年度、本校の重点としている
「聞く・話す」活動ですが、
温かな雰囲気の中で、担任と子供たちが
心地よさそうに話し合えていました。

１年生　算数「たしざん」の学習です。
今日のめあて、
「絵を見て、たしざんのもんだいをかんがえる」
をひとり一人が一生懸命に取り組んでいました。
最初に、
「たしざんのもんだいに　かかせないもの＝たしざんキーワード」を
全員で確かめてからのひとり一人の問題作りです。
「ぜんぶで」「あわせて」を
どの子もしっかり使って、問題作りができていました。

最後は、子供たちが作った５つの問題を
「２つのグループに分けましょう」という
かなり高度な問いがあり、
それについても、各自が真剣に考えている姿が
素晴らしかったです。
「同じ」や「つけたし」、「意見」のハンドサインも
子供たちは上手に使い、お互いの考え方の交流ができていました。

今日の給食は、ごはん、チキンカツ、青菜のおひたし、みそ汁、牛乳です。

《産地情報》
もやし　　　　栃木
こまつな　　　東京
にんじん　　　北海道
たまねぎ　　　北海道
はくさい　　　長野
とりにく　　　宮崎


牛乳　　　　　北海道、茨城、栃木、群馬、
　　　　　　　埼玉、岩手、青森、山形のブレンド

今日６年生はブラームス作曲の
「ハンガリー舞曲　第５番」を題材に
曲想や速度、調を感じ取る学習を行いました。
オーケストラを聴いたり、
２拍子の指揮を振ったりしながら
曲の速さの変化を感じ取り
テンポが速いときに感じることや
ゆっくりになった時に感じる曲想などについて
みんなで考えました。
次回は指揮者が違う演奏を聴いて
感じたことを話し合います。