３年１組は、表とグラフに取り組んでいました。グラフに必要な項目の確認をみんなでしてから、各自の問題に移りました。写真２枚目は４年１組、３枚目は４年２組です。４年生は、大きな数に取り組みました。

　２６日（水）も暑い一日でした。子どもたちは、校帽をかぶり、元気に登校しています。写真は上から、１年２組、２年１組、２年２組の様子です。１年２組の担当は、校長先生でした。時計の読み方を復習してから、自分で時計の問題つくりをしていました。

　わくわくサマースクール３日目の様子です。５年１組は三角形の作図、６年１組は円の面積の求め方に取り組んでいました。３枚目の写真は、１年１組の様子です。

　２６日（水）、わくわくサマースクール後半の３日目です。４年生以上が参加する特別講座は、図画工作でした。取り組んだことは、鉛筆削りです。カッターを手に、鉛筆を削りました。力の入れ具合いを少しずつつかんでいました。

　わくわくサマースクール後半初日に、４年生以上が参加した「特別講座（エンジョイ）」の水墨画が校長室前に飾られています。名前の印もすてきです。

　２６日（水）の朝、５年生が育てているバケツ稲に担任の先生が水やりをしていました。稲をよく見てみると、穂がついていました。

　２５日（火）、校庭の植物のようすです。４年生が育てているヘチマとヒョウタンは、花の数がどんどん増えています。３年生が育てているヒマワリは、だいぶ垂れてきました。中校庭にある砂場の片隅には、「アザミ」の蕾が開きかけていました。

　２５日（火）午前１０時から、教員の研修会を行いました。今回は、Ｑ−Ｕを活用した学級集団のアセスメントについての内容でした。講師として、日本教育カウンセラー協会の理事をお迎えしました。集団としての分析方法やその対応等について学びました。

　わくわくサマースクール後半から始まった「特別講座」２日目は、音楽でした。４年生以上が「トレイントレイン」の合奏練習に取り組みました。パート練習ののち、最後は合奏にも挑戦しました。

　わくわくサマースクールでは、担当する先生が毎日変わることもポイントの一つです。担任以外の先生とでもしっかり取り組む姿があります。写真は上から、１年２組、２年１組、２年２組の様子です。

　わくわくサマースクールでは、学習の終わりに必ず振り返りを書いています。そうすることで、わかったことやできるようになったことが自分で確かめられます。写真は上から、５年１組、６年１組、１年１組です。

　午前８時３０分から、学習が始まります。写真は上から、３年１組、４年１組、４年２組の様子です。２５日（火）、３年１組の担当は、校長先生でした。

　２５日（火）、わくわくサマースクール後半の２日目です。午前８時１０分になると先生たちが子どもたちを迎えます。入り口ではミストを出して、暑さを和らげています。

　研修会は、昼食をはさんで午後２時まで行いました。各グループで、異学年の子どもたちでできる学習について考えました。お互いに意見を出し合い、研修の終わりには、全体で考えを共有しました。対話を重ね、アイデアを出しながらつくっていくところに先生たちも楽しさや、面白さを感じていました。

　２４日（月）、午前１０時から教員のための研修会を行いました。８月３日の研修会でお世話になった講師の先生に再びお越しいただきました。「イエナプラン教育の実践２」と題して、前回の研修で出てきた課題について、考えたり、話し合ったりしました。

　後半のわくわくサマースクールは、４年生以上限定で「エンジョイコーナー」が設けられています。第１回目の２４日（月）は、「水墨画に挑戦しよう」でした。筆を使って、墨の濃淡で竹の絵を描きました。絵が描けたら、自分専用のはんこを押して完成です。

　わくわくサマースクールは、教科を算数に絞って学習をしています。４年生は折れ線グラフ、５年生はかけ算のひっ算、６年生は面積に取り組んでいました。写真は上から、４年２組、５年１組、６年１組です。

　各教室では、出席確認と検温の確認をしています。本日は、久しぶりのためか検温を忘れてしまった人がいました。保健室で確認してから、教室に戻りました。次回からは忘れないようにご協力ください。写真は上から、２年２組、３年１組、４年１組の様子です。

　２４日（月）から、後半のわくわくサマースクールが始まりました。久しぶりの登校ですが、子どもたちは元気な顔を見せていました。後半も、担任以外の先生とも学習をしていきます。写真は上から、１年１組、１年２組、２年１組の様子です。

　主事さんは、ワックスがけに向けて、もう一つの作業をしていました。それは、床のへこみを見付け、パテで埋めるというものです。小さなへこみでも子どもたちのけがにつながるからとのことです。パテが乾いたら、機械を操作してのワックスがけが始まります。