9/2 6年生の様子 その3

 社会科の学習では、覚えることよりも考えることが大切であり、それぞれが事象や事実を基に考えて、考えたことを表現していく、しっかりとかんがえてほしいという話がありました。
 この話を受け、これからの学習で、子どもたちそれぞれの考えたことがどのように表現されていくかを楽しみに見ていきたいです。
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9/2 5年生の様子 その2

どんな係活動がよいかを話っている学級もあります。友達の意見を大切にしながら、二つあった係を一つにまとめるか、二つのまま継続させるか、別な係とまとめて一つにするかを話し合って、必要な係活動をすべて自分たちで決めていきました。その後、それぞれの人数や男女比をどうするかなどについて話し合いを進めていきました。子どもたちが「自分たちで決める、それに取り組む」ことで、自発性や自主性をもって取り組む係活動としていきたいと考えています。
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9/2 5年生の様子

どんな当番活動が必要か話し合っています。出された友達の意見について、自分の考えを発表し合っていく過程で、必要な当番活動は何か、なぜ必要なのか、それぞれが考えている当番活動のイメージが学級全体で統一したものとなっていっています。
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9/2 航空写真・集合写真

1学期に撮影した航空写真と集合写真が本日から校内3か所に掲示されました。早速、どんな写真になっているか、自分はどこにいるかと見ています。注文の締め切りは9月24日の朝です。
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9/2 休み時間

校庭が工事のため、1学期の半分ほどに狭くなっているため、今学期は校庭と体育館、屋上と学年によって分かれて過ごします。
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9/2 6年生の様子 その2

一通りダンスの練習を終えた後、今日の学習の振り返りをしました。どんな思いをもったかや、どんなことを意識して取り組んでいきたいか、発表しています。もっと上手に踊れるようになりたいという思いは、必ずや上達につながっていくことでしょう。どんなダンスに仕上がっていくか、楽しみです。
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9/2 6年生の様子

運動会に向けて、ダンスの練習に取り組みました。先生の振りを見ながら、韓国の人気アイドルグループBTSの新曲「Dynamite」に合わせて踊りました。早くて複雑な動きを、あっという間に覚えてできるようになっていく子たちもいて、吸収力の高さを感じました。
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9/2 耳鼻科検診

2・4・6年生の耳鼻科検診を行いました。友達との距離をとって並ぶため、部屋に入る前や部屋の中に貼られた、足跡マークのところに立って待つようにしました。
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9/1 外国語研修の様子 その2

子どもたち役の先生たちが、講師の先生と英語で話しています。その様子を見ながら、今年度から始まる英語の評価を実際の子どもたちの姿を見ながら行う時、どのようなことがポイントになるかを話し合っています。
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9/1 外国語研修の様子

子どもたちが下校した後は、外国語科や外国語活動の指導技術を高めるための研修をしました。
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9/1 4年生の様子

4年生は、久しぶりに集まったクラスの友達と校庭で体を動かしたり、決まった係の掲示用カードを作ったりしています。
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9/1 3年生の様子

3年生は復習の問題に取り組んだり、今学期はどんな係活動がよいか意見を出したりしています。
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9/1 2年生の様子

10月3日の運動会のスローガンを考えたり、今学期のめあてを書いたりしています。
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9/1 1年生の様子

新学期の初めなので、提出物を出したり、係のカードを書いたりしています。
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9/1 大掃除の様子 その3

高学年の教室掃除は手際がよいです。ごみ箱がいっぱいになると、バックヤードの回収場所まで運びます。
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9/1 大掃除の様子 その2

低学年は自分たちの教室の掃除をしています。1年生も上手に掃除ができるようになっています。棚のほこりも雑巾できれいにしています。
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9/1 大掃除の様子

始業式に続き、全校が各自の分担場所の大掃除をしました。第3校舎の昇降口や階段は高学年が分担して掃除をしてくれています。
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始業式

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校長先生から、二学期に頑張ってほしいこととして
「目標」「思いやり」「挑戦」の三つが伝えられました。
児童代表の言葉では、五年生の代表児童が二学期に頑張りたいことをスピーチしました。「クラブや委員会、行事などを頑張りたい。」「テキパキ行動して、やらなければいけないことをしっかり行う。」「一学期にできなかったことをする、体を強くして病気にかからないようにする。」それぞれが堂々と述べることができました。

8/28 6年生の夏季講座 その3

社会科では、国会、内閣、裁判所のいずれかを選んでまとめたものを使って、みんなの前で発表しました。発表全体を通して、友達の発表のよかったところを振り返っています。
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8/28 6年生の夏季講座 その2

算数では、「分数のわり算」に取り組みました。問題を一つ解くと、丸付けとその解説を見に行きます。解説を読んで「あーそうか。」と自分で間違えたところを確認しながら進めていました。
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