５年生が俵屋宗達の「風神雷神図屏風」を見ながら、イメージを膨らませて自分なりの絵に描く学習に取り組んでいます。描く画用紙も、屏風絵の感じが再現できるように、２種類の薄い茶色の画用紙から選びます。作業の進め方の説明を聞きながらどんな絵にしようかと一人ひとり考えています。

６年生が理科室で植物が根から取り入れた水は、茎や葉のどこを通っていくかを実験で確かめています。理科室は火を使う実験があり、パーテーションを付けることが難しいため、マスクを着け大声を出さないように気を付けながら授業を受けることになります。

３年生が初めての音楽室での授業を受けています。コロナウイルス感染対策のため、教室内の椅子は一つ一つ間を空けて座ります。椅子の場所が赤や白のビニールテープで示されていて、ワークシートなどに書き込む作業の時は、「赤の人は廊下で」という指示により、廊下に移動してそこの机などで書きます。静かに良い姿勢で話を聞けています。

２年生が物語文「スイミー」の読み取り学習で、マグロに襲われた場面やスイミーがひとりぼっちになった場面のスイミーの気持ちを考えています。スイミーになったつもりでひとりぼっちになったとき、見た景色をどのように感じたか、言葉で表現しています。友達の言葉を聞いて「そうそう」や「そう言いたかった」などと共感することが、読み取りでの理解を深めています。

４年生が学級全員の前での自己紹介をしています。自分の名前を言った後に、自分のすきなものや学校ですきな時間などについて話します。すきなもののところは、食べ物やスポーツなど、一人ひとり違ったすきなものの紹介をしていて、興味があるものを知ることができました。自分の紹介が終わった後は、次の友達を指名していきます。みんなの前で聞こえる声で自己紹介が上手にできています。
全員が終わった後は・・・先生の自己紹介でした。今までよりもお互いのことが分かり、つながりが増えました。

図工室では、友達と向き合っての作業時間が長いため、パーテーションを机に取り付けています。
４年生が今日の学習内容を聞いています。説明が終わり次第、早く作品作りに取り掛かろうと、うずうずしています。

絵の具を混ぜて作ったお気に入りの色に、自分で名前をつけました。似た「赤」をお気に入りにした人は誰かな？同じような「赤」に、他の人はどのような名前をつけたかな？様々な見方で楽しんでください。
今日は赤系統の色にみんながつけた素敵な名前を紹介します。
「朝の太陽色」「楓の葉色」「お日様色」「行けたらいいな火星色」「あざやかもも色の空」「夕焼け色」
気になる名前があったら見てみてくださいね。

２年生が物語文「スイミー」の読み取りをしています。主人公のスイミーはどんな魚なのか、教科書の言葉を手掛かりに考えています。体つき、体の色、身のこなしなど、スイミーの特徴をいろいろな言葉からとらえようとしていました。

５年生には初めての委員会活動です。なりたい委員会に立候補したり、人数オーバーになってしまったため話し合ったり、なりたい思いをクラスの友達に述べたりしながら、各委員会の担当者を決めています。誰も立候補がいない委員会の担当に、「自分がやります」と立候補し、なぜやりたいと思ったかを述べた所信表明からは、５年生として学校を支える存在になっていきたいという気持ちが感じられました。
どの委員会の担当になるかということよりも、その委員会で何をやるか、どう自分の力を発揮するかということの方が大切です。高学年ならではの委員会活動。知恵を絞って、体を動かして、学校のために、みんなのために活動に取り組んでいってほしいです。

１年生にとって、初めての５時間授業の日になりました。今日は給食を食べた後のため、眠気を感じた子どもたちもいたようです。５時間目の学習にもだんだんと慣れて、集中していってほしいと思います。
帰りの会の前の支度は、どのクラスも手早くなってきていて、素晴らしいです。そろそろ下校かと子どもたちの様子を見に行ったときには、先生との「さようなら」のあいさつにをしていました。

算数少人数の指導の時は、自分のクラス以外の教室で授業を受ける場合があります。他の人と共用で物を使ったときは、手洗いを徹底しています。教科書などを忘れてしまったときは、友達から見せてもらうことはできないので、忘れ物のないように前日に持ち物の準備をすることが必要です。自分のスケジュールや持ち物の管理がしっかりできる力をつけていけるように指導していきます。

算数少人数での指導も始まりました。４年生は３クラスを４つの展開に分けて、４人の先生が教えます。分度器での正しい角度の測り方をマスターするために、手順を何度も確認してから、練習問題に各自取り組みました。

図工室は向かい合って座って活動する時間が長いため、学校で透明なパーテーションを作成して設置しました。図工の真田先生と学校主事さんの合作です。
友達の作品からよい刺激をもらいながら、そのよいところを取り入れて創作活動に取り組んで、素敵な作品に仕上げてほしいです。この図工室から、どのような思いがあふれた作品が生み出されるかと、楽しみにしています。

マスクを着用したままですが、元気に外で体を動かしています。広い校庭が、とてもせまく感じます。

午後は５年生の学年集会が開かれました。「高学年として・・・」の言葉が多く聞かれ、学年として守っていくルールの説明などがありました。例年通りではない始まりではありますが、松原小学校を支える大切な存在です。背筋が伸びた体育座りに５年生の気合が感じられました。

コロナウイルスのため、３９回目となる今年度の「じゃがいも掘り会」に子どもたちが参加することはできませんでしたが、青少年松原地区委員や地区委員、松原小の校外地域委員の皆様が、子どもたちのためにじゃがいもを掘り、袋詰めして、新１年生に入学のお祝いとしてに配ってくださいました。本当にありがとうございます。
子どもたちが持ち帰ったじゃがいもの味は、地域の方々の温かい思いが詰まっていたのではと思います。どのように食べたか、子どもたちから教えてもらえるといいなと思います。

１年生にとっては初めての給食、他の学年にとっては、約４か月ぶりの給食です。今年から牛乳は紙パックに入ったものになりました。ストローをさす場所がうまく見つけられなかったり、飲み終わった後潰すのに時間がかかったりと、一つ一つ解決しながらでしたが、「おいしかった！」と給食を喜んで食べたことが何よりでした。

１年生にとっては、体育の授業で体育着に着替えて、脱いだものをたたんで机の上に置くことも大切な学習です。運動するとき、けがのないよう取り外しできるポケットは外します。熱中症にならないよう、マスクも外します。時間割で次の時間の予定が決まっているので、体育着から学校に着て来た服に着替えるときも、時間内でできるようにと、みんな真剣です。

３年生が「日なたと日かげ」の学習のまとめをしています。実際の観察結果をもとに考えること、自分の言葉で表現することで、事実に基づいて考える力を伸ばしていっています。

６年生全員が今年度初めて顔を合わせました。学年集会では、学年の先生方から話を聞いた後、その話を受けて考えたことを全員の前で挙手をして発表しました。コロナウイルスのため臨時休業となった、これまでの時間は戻らないけれども、残された時間どのように６年生として過ごしていくのがよいかを考え、自分の言葉で伝えました。今自分ができることや、これからしていきたいと思っていることについての一人一人の思いが、聞いている側に伝わってきました。しっかりとした考えを聞くことができて、うれしく思いました。また、お互いの言葉を聞くとき、話し手の友達の方に体を向けて聞いていたことも、６年生のよいところです。「ピンチをチャンスにして、物事をとらえる発想を柔軟に変えながら」コロナ禍を乗り越えて、残された時間で、精一杯やりきったという思いをもつことができる小学校生活にしていけるようにと思っています。