１２月４日、２年生を皮切りに縮小版ビバ代田が開幕しました。子どもたちは、多くの制限がある中で、心を一つにして体育館にきれいな声を響かせました。展示されている図工作品からは一人一人の個性あふれる創造性が伝わってきます。２年生保護者の皆様、温かい拍手ありがとうございました。

１２月４日、２年生を皮切りに縮小版ビバ代田が開幕しました。子どもたちは、多くの制限がある中で、心を一つにして体育館にきれいな声を響かせました。展示されている図工作品からは一人一人の個性あふれる創造性が伝わってきます。２年生保護者の皆様、温かい拍手ありがとうございました。

１２月２日（水）、５年１組で今年度４回目の国語の研究授業を行いました。「やなせたかしーアンパンマンの勇気」という教材を使い、作者のすごいところベスト３を発表し合い、子どもたちがお互いの意見から学び合う授業内容でした。研究協議会では、分科会に分かれて授業について協議し、全体会で意見交換しました。専任講師の大学教授から授業の指導・講評や国語授業の指導法について講義があり、教員は研修を深めました。

１２月２日（水）、５年１組で今年度４回目の国語の研究授業を行いました。「やなせたかしーアンパンマンの勇気」という教材を使い、作者のすごいところベスト３を発表し合い、子どもたちがお互いの意見から学び合う授業内容でした。研究協議会では、分科会に分かれて授業について協議し、全体会で意見交換しました。専任講師の大学教授から授業の指導・講評や国語授業の指導法について講義があり、教員は研修を深めました。

１２月２日（水）、５年１組で今年度４回目の国語の研究授業を行いました。「やなせたかしーアンパンマンの勇気」という教材を使い、作者のすごいところベスト３を発表し合い、子どもたちがお互いの意見から学び合う授業内容でした。研究協議会では、分科会に分かれて授業について協議し、全体会で意見交換しました。専任講師の大学教授から授業の指導・講評や国語授業の指導法について講義があり、教員は研修を深めました。

１２月２日（水）、５年１組で今年度４回目の国語の研究授業を行いました。「やなせたかしーアンパンマンの勇気」という教材を使い、作者のすごいところベスト３を発表し合い、子どもたちがお互いの意見から学び合う授業内容でした。研究協議会では、分科会に分かれて授業について協議し、全体会で意見交換しました。専任講師の大学教授から授業の指導・講評や国語授業の指導法について講義があり、教員は研修を深めました。

１１月２７日（金）、２年２組で今年度３回目の国語の研究授業を行いました。「わたしはおねえさん」という教材を使い、子どもたちは音読を通して登場人物の気持ちに思いを巡らせました。研究協議会では、分科会に分かれて授業について協議し、全体会で意見交換しました。専任講師の大学教授から授業の指導・講評や国語授業の指導法について講義があり、教員は研修を深めました。

１１月２７日（金）、２年２組で今年度３回目の国語の研究授業を行いました。「わたしはおねえさん」という教材を使い、子どもたちは音読を通して登場人物の気持ちに思いを巡らせました。研究協議会では、分科会に分かれて授業について協議し、全体会で意見交換しました。専任講師の大学教授から授業の指導・講評や国語授業の指導法について講義があり、教員は研修を深めました。

１１月２７日（金）、２年２組で今年度３回目の国語の研究授業を行いました。「わたしはおねえさん」という教材を使い、子どもたちは音読を通して登場人物の気持ちに思いを巡らせました。研究協議会では、分科会に分かれて授業について協議し、全体会で意見交換しました。専任講師の大学教授から授業の指導・講評や国語授業の指導法について講義があり、教員は研修を深めました。

１年生が生活科の時間に、アサガオのつるをベースにして様々な素材を組み合わせながら「オリジナル・リース」を制作しました。思い思いの楽しいリースが教室に飾られています。

１年生が生活科の時間に、アサガオのつるをベースにして様々な素材を組み合わせながら「オリジナル・リース」を制作しました。思い思いの楽しいリースが教室に飾られています。

１年生が生活科の時間に、アサガオのつるをベースにして様々な素材を組み合わせながら「オリジナル・リース」を制作しました。思い思いの楽しいリースが教室に飾られています。

１年生が生活科の時間に、アサガオのつるをベースにして様々な素材を組み合わせながら「オリジナル・リース」を制作しました。思い思いの楽しいリースが教室に飾られています。

１年生が生活科の時間に、アサガオのつるをベースにして様々な素材を組み合わせながら「オリジナル・リース」を制作しました。思い思いの楽しいリースが教室に飾られています。

新代田あんしんすこやかセンターの職員の方をお招きして、３年生対象に「認知症サポーター養成講座」を行いました。子どもたちは説明を真剣に聞いて、お年寄りの方のことや認知症に対して理解を深めました。

通常であれば４年生を対象として教育センター内「多文化体験コーナー（タッチザワールド）」にて実施している移動教室ですが、感染防止対策のため講師の先生方を学校へお招きして実施しました。オープニングでは、エミリー先生と６名のＡＬＴによる歓迎の挨拶。体験教室ではクラス単位で読み聞かせ（日本昔話の英訳）をしていただき、５つのグループに分かれて「日本文化」「異文化体験」「コミュニケーション」「英語で学ぶ世田谷（１・２）」に分かれて体験活動を行いました。子どもたちは、日本と外国の文化の違いなどを楽しく学びました。

通常であれば４年生を対象として教育センター内「多文化体験コーナー（タッチザワールド）」にて実施している移動教室ですが、感染防止対策のため講師の先生方を学校へお招きして実施しました。オープニングでは、エミリー先生と６名のＡＬＴによる歓迎の挨拶。体験教室ではクラス単位で読み聞かせ（日本昔話の英訳）をしていただき、５つのグループに分かれて「日本文化」「異文化体験」「コミュニケーション」「英語で学ぶ世田谷（１・２）」に分かれて体験活動を行いました。子どもたちは、日本と外国の文化の違いなどを楽しく学びました。

通常であれば４年生を対象として教育センター内「多文化体験コーナー（タッチザワールド）」にて実施している移動教室ですが、感染防止対策のため講師の先生方を学校へお招きして実施しました。オープニングでは、エミリー先生と６名のＡＬＴによる歓迎の挨拶。体験教室ではクラス単位で読み聞かせ（日本昔話の英訳）をしていただき、５つのグループに分かれて「日本文化」「異文化体験」「コミュニケーション」「英語で学ぶ世田谷（１・２）」に分かれて体験活動を行いました。子どもたちは、日本と外国の文化の違いなどを楽しく学びました。

通常であれば４年生を対象として教育センター内「多文化体験コーナー（タッチザワールド）」にて実施している移動教室ですが、感染防止対策のため講師の先生方を学校へお招きして実施しました。オープニングでは、エミリー先生と６名のＡＬＴによる歓迎の挨拶。体験教室ではクラス単位で読み聞かせ（日本昔話の英訳）をしていただき、５つのグループに分かれて「日本文化」「異文化体験」「コミュニケーション」「英語で学ぶ世田谷（１・２）」に分かれて体験活動を行いました。子どもたちは、日本と外国の文化の違いなどを楽しく学びました。

通常であれば４年生を対象として教育センター内「多文化体験コーナー（タッチザワールド）」にて実施している移動教室ですが、感染防止対策のため講師の先生方を学校へお招きして実施しました。オープニングでは、エミリー先生と６名のＡＬＴによる歓迎の挨拶。体験教室ではクラス単位で読み聞かせ（日本昔話の英訳）をしていただき、５つのグループに分かれて「日本文化」「異文化体験」「コミュニケーション」「英語で学ぶ世田谷（１・２）」に分かれて体験活動を行いました。子どもたちは、日本と外国の文化の違いなどを楽しく学びました。