１年生が生活科の時間に、アサガオのつるをベースにして様々な素材を組み合わせながら「オリジナル・リース」を制作しました。思い思いの楽しいリースが教室に飾られています。

１年生が生活科の時間に、アサガオのつるをベースにして様々な素材を組み合わせながら「オリジナル・リース」を制作しました。思い思いの楽しいリースが教室に飾られています。

新代田あんしんすこやかセンターの職員の方をお招きして、３年生対象に「認知症サポーター養成講座」を行いました。子どもたちは説明を真剣に聞いて、お年寄りの方のことや認知症に対して理解を深めました。

通常であれば４年生を対象として教育センター内「多文化体験コーナー（タッチザワールド）」にて実施している移動教室ですが、感染防止対策のため講師の先生方を学校へお招きして実施しました。オープニングでは、エミリー先生と６名のＡＬＴによる歓迎の挨拶。体験教室ではクラス単位で読み聞かせ（日本昔話の英訳）をしていただき、５つのグループに分かれて「日本文化」「異文化体験」「コミュニケーション」「英語で学ぶ世田谷（１・２）」に分かれて体験活動を行いました。子どもたちは、日本と外国の文化の違いなどを楽しく学びました。

通常であれば４年生を対象として教育センター内「多文化体験コーナー（タッチザワールド）」にて実施している移動教室ですが、感染防止対策のため講師の先生方を学校へお招きして実施しました。オープニングでは、エミリー先生と６名のＡＬＴによる歓迎の挨拶。体験教室ではクラス単位で読み聞かせ（日本昔話の英訳）をしていただき、５つのグループに分かれて「日本文化」「異文化体験」「コミュニケーション」「英語で学ぶ世田谷（１・２）」に分かれて体験活動を行いました。子どもたちは、日本と外国の文化の違いなどを楽しく学びました。

通常であれば４年生を対象として教育センター内「多文化体験コーナー（タッチザワールド）」にて実施している移動教室ですが、感染防止対策のため講師の先生方を学校へお招きして実施しました。オープニングでは、エミリー先生と６名のＡＬＴによる歓迎の挨拶。体験教室ではクラス単位で読み聞かせ（日本昔話の英訳）をしていただき、５つのグループに分かれて「日本文化」「異文化体験」「コミュニケーション」「英語で学ぶ世田谷（１・２）」に分かれて体験活動を行いました。子どもたちは、日本と外国の文化の違いなどを楽しく学びました。

通常であれば４年生を対象として教育センター内「多文化体験コーナー（タッチザワールド）」にて実施している移動教室ですが、感染防止対策のため講師の先生方を学校へお招きして実施しました。オープニングでは、エミリー先生と６名のＡＬＴによる歓迎の挨拶。体験教室ではクラス単位で読み聞かせ（日本昔話の英訳）をしていただき、５つのグループに分かれて「日本文化」「異文化体験」「コミュニケーション」「英語で学ぶ世田谷（１・２）」に分かれて体験活動を行いました。子どもたちは、日本と外国の文化の違いなどを楽しく学びました。

通常であれば４年生を対象として教育センター内「多文化体験コーナー（タッチザワールド）」にて実施している移動教室ですが、感染防止対策のため講師の先生方を学校へお招きして実施しました。オープニングでは、エミリー先生と６名のＡＬＴによる歓迎の挨拶。体験教室ではクラス単位で読み聞かせ（日本昔話の英訳）をしていただき、５つのグループに分かれて「日本文化」「異文化体験」「コミュニケーション」「英語で学ぶ世田谷（１・２）」に分かれて体験活動を行いました。子どもたちは、日本と外国の文化の違いなどを楽しく学びました。

通常であれば４年生を対象として教育センター内「多文化体験コーナー（タッチザワールド）」にて実施している移動教室ですが、感染防止対策のため講師の先生方を学校へお招きして実施しました。オープニングでは、エミリー先生と６名のＡＬＴによる歓迎の挨拶。体験教室ではクラス単位で読み聞かせ（日本昔話の英訳）をしていただき、５つのグループに分かれて「日本文化」「異文化体験」「コミュニケーション」「英語で学ぶ世田谷（１・２）」に分かれて体験活動を行いました。子どもたちは、日本と外国の文化の違いなどを楽しく学びました。

通常であれば４年生を対象として教育センター内「多文化体験コーナー（タッチザワールド）」にて実施している移動教室ですが、感染防止対策のため講師の先生方を学校へお招きして実施しました。オープニングでは、エミリー先生と６名のＡＬＴによる歓迎の挨拶。体験教室ではクラス単位で読み聞かせ（日本昔話の英訳）をしていただき、５つのグループに分かれて「日本文化」「異文化体験」「コミュニケーション」「英語で学ぶ世田谷（１・２）」に分かれて体験活動を行いました。子どもたちは、日本と外国の文化の違いなどを楽しく学びました。

11/16〜11/27の期間、体力づくりの場を設定し、マイチャレンジタイム（１１月は短なわ）を実施しています。月・水・金曜日の中休みに１・２・３年生、昼休みに４・５・６年生が行います。取り組みやすい運動を通して俊敏性・跳躍力・持久力・調整力などの向上を図ることがねらいです。昨日の「はりきり　なわとびび教室」で習った技に挑戦している児童がたくさんいました。

11/16〜11/27の期間、体力づくりの場を設定し、マイチャレンジタイム（１１月は短なわ）を実施しています。月・水・金曜日の中休みに１・２・３年生、昼休みに４・５・６年生が行います。取り組みやすい運動を通して俊敏性・跳躍力・持久力・調整力などの向上を図ることがねらいです。昨日の「はりきり　なわとびび教室」で習った技に挑戦している児童がたくさんいました。

11/16〜11/27の期間、体力づくりの場を設定し、マイチャレンジタイム（１１月は短なわ）を実施しています。月・水・金曜日の中休みに１・２・３年生、昼休みに４・５・６年生が行います。取り組みやすい運動を通して俊敏性・跳躍力・持久力・調整力などの向上を図ることがねらいです。昨日の「はりきり　なわとびび教室」で習った技に挑戦している児童がたくさんいました。

11/16〜11/27の期間、体力づくりの場を設定し、マイチャレンジタイム（１１月は短なわ）を実施しています。月・水・金曜日の中休みに１・２・３年生、昼休みに４・５・６年生が行います。取り組みやすい運動を通して俊敏性・跳躍力・持久力・調整力などの向上を図ることがねらいです。昨日の「はりきり　なわとびび教室」で習った技に挑戦している児童がたくさんいました。

プロ縄跳びプレーヤーの生山ヒジキ先生をお招きして、「はりきり　なわとび教室」を実施しました。縄跳びの技は、学年が高くなるにつれ難易度が高くなりましたが、児童は興味・関心をもって楽しみながら汗を流しました。

プロ縄跳びプレーヤーの生山ヒジキ先生をお招きして、「はりきり　なわとび教室」を実施しました。縄跳びの技は、学年が高くなるにつれ難易度が高くなりましたが、児童は興味・関心をもって楽しみながら汗を流しました。

プロ縄跳びプレーヤーの生山ヒジキ先生をお招きして、「はりきり　なわとび教室」を実施しました。縄跳びの技は、学年が高くなるにつれ難易度が高くなりましたが、児童は興味・関心をもって楽しみながら汗を流しました。

プロ縄跳びプレーヤーの生山ヒジキ先生をお招きして、「はりきり　なわとび教室」を実施しました。縄跳びの技は、学年が高くなるにつれ難易度が高くなりましたが、児童は興味・関心をもって楽しみながら汗を流しました。

プロ縄跳びプレーヤーの生山ヒジキ先生をお招きして、「はりきり　なわとび教室」を実施しました。縄跳びの技は、学年が高くなるにつれ難易度が高くなりましたが、児童は興味・関心をもって楽しみながら汗を流しました。

プロ縄跳びプレーヤーの生山ヒジキ先生をお招きして、「はりきり　なわとび教室」を実施しました。縄跳びの技は、学年が高くなるにつれ難易度が高くなりましたが、児童は興味・関心をもって楽しみながら汗を流しました。