３年生の花壇に植えているヒマワリやホウセンカが大きく成長してきました。
自分たちが家で観察した種や子葉から、どれくらい成長したのか比較しながら観察しました。
観察前に、観察の対象を大きく描くことや、形、大きさ、色合いなど観察の視点を確認してから観察をすると、鉢全体を描いていた子が観察対象に焦点を当てて描いたり、よく見たら葉っぱにはぎざぎざがあることに気付いたりなど、以前に自分たちが描いたときよりも多くのことに気付き、上手に観察することができました。
子どもたちも、植物の成長だけでなく自分の成長を感じていました。これからの観察も楽しみです。

ローマ字を読んだり書いたりする力が身に付いてきました！
つまる音やのばす音も最初は「難しい！」と言っていましたが、問題を解くにつれすらすらと書けるようになりました！
自分の名前もローマ字で書いています。

笹原小学校の児童が学習の時間や給食の時間に使用するため、職員がパーテーションを作っています。

児童机に設置して活用する予定です。

材料を一つ一つ切って組み立て、全校児童の分を作成しています。

１年生は休み時間に校庭で遊びました。

今日は暑かったので、校庭の奥にある林の中で遊んでいる子が多かったです。

林の中は高い木に囲まれているので、涼しくて気持ちいいみたいです。

１年生は国語の時間にひらがなを学習しています。

一画一画、落ち着いて丁寧に書いています。

学習に取り組む姿勢が立派です。

　今日の計測は、１・２・３年生のＡグループと５年生のＢグループを対象に行っています。
　１年生のＡグループの子どもたちは、３時間目に、初めて教室で体育着に着替え、計測に臨みました。計測は、１年生の教室に近い２階渡り廊下で行いました。
　はじめに、養護教諭から計測のめあてと約束の話があり、一人ずつ計測しました。自分の名前をはっきりと言いましょう、あいさつをしましょう、静かに待ちましょうの３つのめあてを意識して、とても上手にスムーズに、計測を受けることができました。
　明日は、Ｂグループの子どもたちの計測を行います。
　

　今日の分散登校は、午前が１年生から６年生までのＡグループ、午後が３年生から６年生までのＢグループです。一昨日の登校時間と同じグループが、学校生活を送っています。
　午前中、２年生の教室では、生活科の学習で「１年生に学校を紹介しよう！」のリハーサルが行われていました。今回は、４月に１年生と一緒に「学校探検」ができなかったため、映像を制作し、１年生に見てもらう形式で準備を進めています。
　２年１組の教室では、明後日の本番に向けてリハーサルを行っていました。職員室や図書館、校長室などをみんなで分担し、発表原稿をつくり、収録のための練習を重ねていました。声の大きさや速さに気を付けたり、動作を入れて紹介したりし、工夫した紹介映像ができそうです。
　１年生に見てもらうことを楽しみに頑張っている２年生です。

　今日の５年生は音楽の学習をしました。日本の音楽ならではの旋律を考え、オルガンで順番に練習しました。
　自分で考えた旋律を何度も繰り返し練習している姿はすてきでした。
　音楽の授業が終わって手洗いをしているときも、きれいな旋律の鼻歌が聴こえてきました。

2年生は、算数で「たし算」の学習に取り組んでいます。

買い物の場面で、２つのお菓子を買うと合わせていくらになるかという問題です。
式を立ててみると、1年生の時に比べて数が大きくなっていることに気付きました。

位の表にブロックを並べて考えてから、答えを出します。
繰り返すうちに、ブロックの操作が速くなってきました。

ブロック操作を通して理解を深め、筆算の学習につなげていきたいと思います。

先日もホームページでお知らせしましたが、今年度は残念ながら水泳学習はありません。

しかし笹原小学校ではプールの清掃も終わり、きれいな水も注がれました。（写真・上）
消防法の定めにより、小学校のプールの水は防火用水としても保管・維持されます。冬場にもプールに水が張ってあるのはそのためです。水泳学習がなくても地域の安全のために笹原小学校のプールには水が入っています。

例年プールで使っている気温計・水温計などが正常通りに作動するかどうかも、本日確かめました。（写真・中と下）ちなみに気温は午後２時で３２度、水温は２６度で、プール日和でした。

残留塩素測定器やPH値測定器なども、正常通りに作動することを確認しました。

水泳学習がない年ではありますが、これらの準備は決して無意味ではなく、一年後の安全な水泳学習にきっと結びついていくはずです。

　今日の分散登校は、１・２年生は午前中にＢグループが登校しました。３年生から６年生までは昨日と午前・午後が入れ替わり、午前登校がＢグループ、午後登校がＡグループです。昨日に続き、朝から眩しい陽ざしが差し込む中、子どもたちは、３時間ずつの学習と休み時間、また、学年によっては計測などを行っています。
　午後の１時間目の４年生の学習では、校庭と体育館を使って、主として「体つくり運動」に取り組んでいました。体ほぐしの運動や多様な動きをつくる運動など、自分の体を操作しながら楽しんでいました。校庭では日陰を選んで、また、体育館では空調を入れ涼しい空気を感じながら、一人ひとりが進んで運動に取り組んでいました。

　６月１５日・１６日と１年生は、初めての図工科の学習をしました。粘土を使って、丸くしたり、細長くしたり、平らにしたりして、いろいろなかたちを作りました。みんな熱中して、黙々と取り組んでいました。「できたよ！」「見てほしい！」と出来上がった自分の作品に満足した様子でした。

今日、図書館に行き、読書に親しみました。手早く本を手にすると、集中して本の世界に没頭していました。その姿に驚きました。図書館が移動する関係で、しばらく図書館で本を読むことができませんが、家庭や教室で本にふれていきたいと思います。

　今日の５年生は、午前Ａグループ、午後Ｂグループともに休み時間に元気に校舎の屋上で遊んでいました。「かげふみおに」や「おいかけっこ」をして楽しんでいました。
　休み時間が終わると、すぐに手洗いをして、水筒の水を飲み、気持ちを切り替えて真剣に学習に取り組んでいました。
　自分たちで、すべきことを分かって行動していてすてきです。

例年、６月下旬にはプール開きをしますが、今年度は残念ながら水泳の学習はありません。
しかしプールそのものは、先週末にきれいに清掃されました。

水の入っていないプールを見ることはなかなかないと思いますので、写真を載せます。
今年度は水泳の学習はありませんが、プールそのものに異常がないか、点検はしっかりとしています。
・排水溝のねじにゆるみはないか。（上の写真）
・水深を示す表示がはっきりと見えているか。（中の写真）
・プールの底部分にへこみなどの異常はないか。（下の写真）

今年度このプールで子どもたちが遊んだり泳いだりすることはありませんが、これらの点検が、来年度の安全な水泳指導につながっていくことを心から願っています。

　先週梅雨入りした東京地方も、週末の天候とは大きく変わり、真夏のような暑さの一日となっています。
　午後に登校した３年生以上のＢグループの子どもたちは、適宜水分補給をしながら、空調の効いた教室で、前学年の学習内容を中心に、家庭学習の課題となっていた内容の確認や復習の学習に取り組んでいます。

　臨時休業のため延期されていた計測や定期健康診断も、少しずつ開始となります。
　まずは校内でできる計測（身長・体重の測定）が、今日から始まりました。今週の分散登校期間を利用して、また、計測場所を工夫し、計測時間の短縮化を図りながら進められています。いつもは、保健室で行う計測ですが、今回は、計測する学級の近くに計測機器を運び、少しでも広い空間で実施しています。
　１８日（木）までの期間に、全校児童の計測を行う予定です。１月の計測以来の実施となるので、どのくらい身長や体重に変化や成長があったか、関心をもって計測を受けている子どもたちです。

　今週からは、登校日（授業時間）が増えるので、少しずつ専科の先生による授業も開始しました。
　音楽室での音楽の学習や図工室での図工の学習では、学習内容や方法を工夫して、学習に取り組む子どもたちの姿が見られます。席の間隔をとったり、密になったり声を大きく出したりする活動を控え、音楽や楽器の音、または映像を活用した活動など、気を配りながら授業が進められています。
　子どもたちもその意味をよく理解し、今でできることの中で、集中して学習に取り組んでいます。

　６月１日８（月）から始まった分散登校も、第３週目に入りました。今週は、１・２年生が週３回、３・４・５・６年生が週５回（毎日）登校します。
　今日の午前中は、１年生から６年生までの全学年Ａグループが登校しました。全校児童の半数の登校となり、今まで午後登校でした４・５・６年生も、初めての午前登校となりました。黄色い帽子をかぶった１年生と最上級生の６年生が登校するのも、今日が初めてです。６年生は、利用する昇降口が１年生と一緒となるため、いろいろと気をかけながら教室へ向かっていました。
　また、午後の登校では、今まで午前の登校だった３年生も、Ｂグループの子どもたちが１２時３０分から３５分までの登校時間を目指して、暑さの厳しい中、元気に登校してきました。
　今週は、来週からの通常の教育活動へつなげる１週間となります。熱中症予防も心がけ、新しい生活様式での学校生活が続きます。

　今日の５年生は算数の学習でそろばんを使った計算の仕方を学びました。遠い「過去」にも響いていたパチンッと珠を弾く音が楽しそうでした。
　国語の学習では、二十才になった自分への手紙を書こうと「未来」の自分を想像していました。