１２月９日、５年生による縮小版ビバ代田を開催しました。子どもたちは、多くの制限がある中で合唱練習を積み重ね、緊張しながらも心を一つにして体育館にきれいな声を響かせました。展示されている図工作品からは一人一人の個性あふれる創造性が伝わってきます。５年生保護者の皆様、温かい拍手ありがとうございました。

１２月８日、３年生による縮小版ビバ代田を開催しました。子どもたちは、多くの制限がある中で歌の練習を積み重ね、心を一つにして体育館にきれいな声を響かせました。展示されている図工作品からは一人一人の個性あふれる創造性が伝わってきます。３年生保護者の皆様、温かい拍手ありがとうございました。

１２月８日、３年生による縮小版ビバ代田を開催しました。子どもたちは、多くの制限がある中で歌の練習を積み重ね、心を一つにして体育館にきれいな声を響かせました。展示されている図工作品からは一人一人の個性あふれる創造性が伝わってきます。３年生保護者の皆様、温かい拍手ありがとうございました。

１２月８日、３年生による縮小版ビバ代田を開催しました。子どもたちは、多くの制限がある中で歌の練習を積み重ね、心を一つにして体育館にきれいな声を響かせました。展示されている図工作品からは一人一人の個性あふれる創造性が伝わってきます。３年生保護者の皆様、温かい拍手ありがとうございました。

１２月８日、３年生による縮小版ビバ代田を開催しました。子どもたちは、多くの制限がある中で歌の練習を積み重ね、心を一つにして体育館にきれいな声を響かせました。展示されている図工作品からは一人一人の個性あふれる創造性が伝わってきます。３年生保護者の皆様、温かい拍手ありがとうございました。

１２月７日、４年生による縮小版ビバ代田を開催しました。子どもたちは、多くの制限がある中で、心を一つにして体育館にきれいな声を響かせました。展示されている図工作品からは一人一人の個性あふれる創造性が伝わってきます。４年生保護者の皆様、温かい拍手ありがとうございました。

１２月７日、４年生による縮小版ビバ代田を開催しました。子どもたちは、多くの制限がある中で、心を一つにして体育館にきれいな声を響かせました。展示されている図工作品からは一人一人の個性あふれる創造性が伝わってきます。４年生保護者の皆様、温かい拍手ありがとうございました。

１２月７日、４年生による縮小版ビバ代田を開催しました。子どもたちは、多くの制限がある中で、心を一つにして体育館にきれいな声を響かせました。展示されている図工作品からは一人一人の個性あふれる創造性が伝わってきます。４年生保護者の皆様、温かい拍手ありがとうございました。

１２月７日、４年生による縮小版ビバ代田を開催しました。子どもたちは、多くの制限がある中で、心を一つにして体育館にきれいな声を響かせました。展示されている図工作品からは一人一人の個性あふれる創造性が伝わってきます。４年生保護者の皆様、温かい拍手ありがとうございました。

１２月４日、２年生を皮切りに縮小版ビバ代田が開幕しました。子どもたちは、多くの制限がある中で、心を一つにして体育館にきれいな声を響かせました。展示されている図工作品からは一人一人の個性あふれる創造性が伝わってきます。２年生保護者の皆様、温かい拍手ありがとうございました。

１２月４日、２年生を皮切りに縮小版ビバ代田が開幕しました。子どもたちは、多くの制限がある中で、心を一つにして体育館にきれいな声を響かせました。展示されている図工作品からは一人一人の個性あふれる創造性が伝わってきます。２年生保護者の皆様、温かい拍手ありがとうございました。

１２月４日、２年生を皮切りに縮小版ビバ代田が開幕しました。子どもたちは、多くの制限がある中で、心を一つにして体育館にきれいな声を響かせました。展示されている図工作品からは一人一人の個性あふれる創造性が伝わってきます。２年生保護者の皆様、温かい拍手ありがとうございました。

１２月４日、２年生を皮切りに縮小版ビバ代田が開幕しました。子どもたちは、多くの制限がある中で、心を一つにして体育館にきれいな声を響かせました。展示されている図工作品からは一人一人の個性あふれる創造性が伝わってきます。２年生保護者の皆様、温かい拍手ありがとうございました。

１２月２日（水）、５年１組で今年度４回目の国語の研究授業を行いました。「やなせたかしーアンパンマンの勇気」という教材を使い、作者のすごいところベスト３を発表し合い、子どもたちがお互いの意見から学び合う授業内容でした。研究協議会では、分科会に分かれて授業について協議し、全体会で意見交換しました。専任講師の大学教授から授業の指導・講評や国語授業の指導法について講義があり、教員は研修を深めました。

１２月２日（水）、５年１組で今年度４回目の国語の研究授業を行いました。「やなせたかしーアンパンマンの勇気」という教材を使い、作者のすごいところベスト３を発表し合い、子どもたちがお互いの意見から学び合う授業内容でした。研究協議会では、分科会に分かれて授業について協議し、全体会で意見交換しました。専任講師の大学教授から授業の指導・講評や国語授業の指導法について講義があり、教員は研修を深めました。

１２月２日（水）、５年１組で今年度４回目の国語の研究授業を行いました。「やなせたかしーアンパンマンの勇気」という教材を使い、作者のすごいところベスト３を発表し合い、子どもたちがお互いの意見から学び合う授業内容でした。研究協議会では、分科会に分かれて授業について協議し、全体会で意見交換しました。専任講師の大学教授から授業の指導・講評や国語授業の指導法について講義があり、教員は研修を深めました。

１２月２日（水）、５年１組で今年度４回目の国語の研究授業を行いました。「やなせたかしーアンパンマンの勇気」という教材を使い、作者のすごいところベスト３を発表し合い、子どもたちがお互いの意見から学び合う授業内容でした。研究協議会では、分科会に分かれて授業について協議し、全体会で意見交換しました。専任講師の大学教授から授業の指導・講評や国語授業の指導法について講義があり、教員は研修を深めました。

１１月２７日（金）、２年２組で今年度３回目の国語の研究授業を行いました。「わたしはおねえさん」という教材を使い、子どもたちは音読を通して登場人物の気持ちに思いを巡らせました。研究協議会では、分科会に分かれて授業について協議し、全体会で意見交換しました。専任講師の大学教授から授業の指導・講評や国語授業の指導法について講義があり、教員は研修を深めました。

１１月２７日（金）、２年２組で今年度３回目の国語の研究授業を行いました。「わたしはおねえさん」という教材を使い、子どもたちは音読を通して登場人物の気持ちに思いを巡らせました。研究協議会では、分科会に分かれて授業について協議し、全体会で意見交換しました。専任講師の大学教授から授業の指導・講評や国語授業の指導法について講義があり、教員は研修を深めました。

１１月２７日（金）、２年２組で今年度３回目の国語の研究授業を行いました。「わたしはおねえさん」という教材を使い、子どもたちは音読を通して登場人物の気持ちに思いを巡らせました。研究協議会では、分科会に分かれて授業について協議し、全体会で意見交換しました。専任講師の大学教授から授業の指導・講評や国語授業の指導法について講義があり、教員は研修を深めました。