昨日、一昨日は１組の登校日でした。
２日に分けてでしたが、全員出席することができ、元気そうな姿が見られ、とてもうれしかったです。久しぶりに教室に入り、勉強して、遊んでとあっという間の二日間で、先生も楽しかったです。

発育測定をするために、教室移動をしたときには、「６年生が一言も話さず、廊下移動していて立派だったね。」休み時間に外遊びをしたときには、「６年生が低学年と元気に遊んでいたから楽しい休み時間にできたね。」という声をたくさんの先生からかけてもらいました。

先生たちは九品仏小学校最上級生のみんなのことを期待しています。
こんな時だからこそ、できないことを考えるより、今できることは何かを見つけ、全力で取り組めるような一年間にしていきましょう。
いつもとは違うスタートですが、みんなで意見を出し合って、九品仏小学校をさらに盛り上げていきましょう。

明日、明後日は２組の登校日です。元気な皆に会えるのを楽しみにしています。

昨日と今日、１年１組が登校しました。
担任だけでなく、たくさんの先生方に見守られ、下駄箱・傘立ての使い方、朝の準備の仕方、トイレや水道の使い方など、学校生活で必要な活動について一生懸命に学習しました。
直ぐに大人に頼るのではなく、口をとんがらせ、指先に力を込めてピンを押し、名札付けを自分で取り組んでみようとするなど、ちょっと難しいことでもまずは自分でやってみようとする姿が立派でした。
鉛筆の動かし方の学習では、真っすぐな線・ギザギザな線・くるくる回る線を楽しんで描いていました。次はどんな線を描きたいか、元気に手を挙げ、発言する姿がとてもかわいらしかったです。
昨日は雨のため、室内でお絵描きや折り紙をして休み時間を過ごしましたが、今日は校庭に出て体を動かして遊ぶこともできました。けんぱ・島渡・エアードンじゃんけん・校庭探検・ごっこ遊びなど、遊具を使わず、接触を避けながらも、生き生きと体を動かし、はつらつとした表情をしていました。
朝にはちょっぴり緊張気味だった子どもたちの表情が、下校時には穏やかになり、「楽しかったよ」との声を聞くこともできました。
たった３時間の学校生活ではありますが、何事も初めてで一生懸命の子どもたちにとっては、とても疲れがたまる時間でもあると思います。無理をせず、少しずつ学校生活に慣れていけるよう、見守っていきたいと思います。

木曜日、金曜日に、２組の子どもたちに会えるのもとても楽しみしています。

今日の校庭です。
地上絵が描かれているようですが。。！？
これから一体何がはじまるのでしょうか。

正解は、休み時間の外遊びコーナーでした！
遊具を使ったり、タッチする遊びができないため、密集しないで体を動かせる遊びをみんなでやりました！
「ケンケンパ」「島渡りジャンプ」コーナでは、体を使ってたくさんジャンプしました！
「タッチしないドンジャンケンポン」コーナーでは、クネクネ道にそってたくさん走って盛り上がりました！
たくさん体を動かして汗をかいたら手洗いうがいで3時間目です！
これから登校する子や雨で外に出れなかったお友達も休み時間をお楽しみに！

　今日は、2年1組の後半グループが登校し、3時間学習をしました。
　始めに、道具箱やロッカーなど、身の回りのものの整理をし、健康に安全に生活するために、自分たちには何ができるか考えました。児童からたくさん意見が出て、友達と一緒に学習できる喜びを感じているようでした。
　3時間目の生活科では、じっくりミニトマトの観察をしていて感心しました。

　木曜日・金曜日は2組の登校日です。2組の皆さんとも元気に会えることを楽しみにしています。
　

２年生は、半分ずつに分かれて、生活科の学習です。「トマトの苗のかんさつ」は先日植えたトマトをよく見て観察カードをかきました。もう一つは「学校たんけん」。１年生に学校を案内するために、自分の目で確かめました。また、６年生は、視力検査と発育測定も。２か月間にできなかったことを分散登校中に行い、通常授業開始時には、学級での学習活動に専念できるようすすめています。

午後の分散登校は２年４年６年生。やはり久しぶりの授業に心なしか緊張気味です。４年生と６年生はさっそく算数の学習を始めています。担任も久しぶりなので、両者ともに緊張が見られますが、徐々にエンジンがかかり、担任と子どもたちの掛け合いが始まるとすぐに和やかな雰囲気になっていました。

　今日の午前中は、１・３・５年生の前半の児童が登校しました。安全に生活できるよう準備をし、児童を迎えました。
　３時間という時間の中で、安全にすごすための生活の仕方の確認をしたり、学習をすすめたりしました。特に、1年生は学校のきまりを学びました。

３年生も５年生も早速、学習活動に取り掛かっています。担任と話したり、自分の意見を述べたりすることで、段々緊張感も和らいでいく様子が見られました。

６月１日、長い臨時休業が明け、分散登校の形ではありますが、新年度の学習がスタートしました。ニコニコして登校する子、緊張している様子の子など、一人一人の様子を見ていると、何よりも早く学校生活への安心感や楽しさを子どもたちに共有してもらいたいという思いが高まります。写真は１年生の様子です。学校生活の「いろは」から勉強します。新しい生活には、たくさん覚えることがあります。一つ一つ丁寧に取り組んでいきます。今日はランドセルや荷物の始末や水飲み場、トイレの使い方などを勉強しています。幼稚園や保育園よりもたくさんの人が生活する場所で、互いに気持ちよく生活するための勉強です。教員総動員でサポートしています。

今日は久しぶりに晴れ、暑い一日でした。
ヘチマの芽が出て、生長している様子が観察カードに記録されていたので紹介します。
上のカードには、子葉の裏側を観察した記録がかいてありました。表と裏では様子がちがったようです。「うらはどうなっているかな？」という見方、いいですね。
下のカードには、子葉の間から何か葉のようなものが出てきている様子が記録されています。続けて観察していくと、どこから何が出てくるのかを見ることができそうですね。

子葉を裏側から写真で撮ってみました。
表とは様子がちがいますか？
ちょっと見る角度を変えてみると、発見があるかもしれませんね。

　今日は、5月最後の分散登校でした。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　今日の分散登校は、快晴の中行われ、児童からは「外であそべたらな」という声も聞こえました。児童のエネルギーに、教員たちは安堵するとともに、早く校庭で元気のびのびと活動できたらな、もっと一人一人と会話ができたらなとも感じています。
　来週から、段階的に登校を再開します。「６月からの学校再開について」や「学年だより」をよくご確認ください。教員も教室で児童と顔を合わせられることを楽しみに、安全に教育活動を行う準備をして待っております。

　みなさん、昨日のカモの写真は見ましたか？
カモはかわいい！でも、プールの汚れが気になる、、、という人もいたと思います。
みなさんがプールに入っているときは、塩素を入れたり、新しい水を入れたり、先生たちが道具を使って掃除したりしているのできれいです。でも、水泳の学習が終わると、半年以上プールの水はそのままになっています。普段見ることないプールの姿に驚きましたね。

　今日は、業者の方にプール槽をきれいにしていただきました。専用の機械を使って掃除をするので、細かいところまでピカピカです。
その後、学校薬剤師の高橋さんに安全点検をしていただきました。プール槽内のネジは、劣化やゆるみがないか、壁に亀裂がないかなどを確認していました。劣化が激しいネジは、主事の小林さんに新しいものに変えてもらいました。

今年、きれいになったプールは使えませんが、来年また安全に活動できるように、さらに整備をしていきます。

　先週から、５．６年生の児童を対象に、パソコンやタブレット等を使って学べるロイロノートというアプリケーションの利用を始めました。このアプリを使うと、授業内で学習に活用できることはもちろんのこと、休校中に先生とのやりとりをすることができます。
　今週の金曜日までは、全児童がログインできるか、やりとりができるかを確認する期間になっています。

　ログインや課題（名前を書いて先生に送る。）が済んでいない児童は、はこちらをご覧ください。

　ログイン確認が済んでも、困ったことや課題でわからないことがあったらいつでも送ってください。先生たち皆、待ってます！！

今年度の水泳指導は、児童の安全面の確保などの理由から、中止となりました。
次年度に安全に行えるよう、プールの掃除、点検を行っています。

本日、掃除のためプールの水を排水していたら、カモがプールに遊びに来ていました。
気持ちよさそうに遊泳していたので、思わずパシャリ！

６月からは、少しずつ登校する機会が増えます。
学校が再開するとまた新しい発見があります。
いろいろなことを見付けて、先生や友達と共有していきましょう。

お家で植えたヘチマの様子はどうですか？
先生達が植えたヘチマのヘッチーの芽がでてきました！
今週はさらに大きくなってきて、2つのかわいい芽（子葉）の間に小さな葉もでてきましたよ♪
観察の時の参考にしてみてくださいね。
もし、お家のヘチマの芽が1〜２週間してもでてこなかったら、予備の種をおわたししますので、登校日におしえてくださいね。
大きく育つといいですね★

　今日は、新潟県から届いたコシヒカリの苗をお米屋の樋口さんにご協力いただき、田に植えました。
　まず田に水を少し張り、苗を２〜３本ずつ植えていきます。まっすぐ植えられるように腰を曲げながら集中してするので、とても大変な作業でした。苗と苗は２０〜３０cm間隔をあけます。詰めて植えたほうがお米がたくさんとれるのでよさそうに思いますが、間隔をあけるとおいしいお米になるそうです。なぜよいのか理由を考えてみてくださいね。
　苗を植え終わると水がなくならないように毎日管理をしていきます。秋においしいお米になるといいです。
　樋口さん、本日はお忙しい中お手伝いくださりありがとうございました。

　５月２２日金曜日に、２年生のはたけになつやさいのなえをうえました。
　うえたやさいは、キュウリ・ナス・ピーマンの３しゅるいです。地いきしえんコーディネーターの森さん、かいざきさんに来ていただき、いっしょにさぎょうをしながら、方ほうやポイントをおしえていただきました。
　はじめに、土に牛ふんをまぜ、たいらにし、ホームマルチというシートをしきました。つぎに、なえをうえるばしょをきめて、うえました。さいごに、なえのちかくにしちゅうを立てて、ひもでなえがはなれないように、くくりました。
　なつには、いろいろなやさいがしゅうかくできると思うと、とてもたのしみですね。とうこう日に、はたけのなえのようすも、ぜひ見てくださいね。

　森さん、海崎さん、お忙しいところご協力くださり、本当にありがとうございました。

正方形を６つつなげた「ヘクソミノ」も「ペントミノ」を早く見つける方法を使えばできますが、数が一気にふえて、なかなか難しいかもしれませんね。全部で３５種類できます。写真をみてくださいね。

　正方形を５つつなげた形を「ペントミノ」といい、２つつなげたものを「ドミノ」、３つつなげたものを「トロミノ」、４つつなげたものを「テトロミノ」ということから、「ペント」が「５」を表すものだということに気付いたかな。この「ペント」って何だ？と思っている人もいると思います。高校の化学（理科の一科目）の有機化学の学習などでよく出てくる、「ギリシャ数字の読み方」なのです。
１「モノ」２「ジ」３「トリ」４「テトラ」５「ペンタ」６「ヘキサ」７「ヘプタ」８「オクタ」９「ノナン」１０「デカン」。
　結構、みなさんが使っている言葉や英語などにまぎれています。例えば、「モノレール」「モノトーン」の「モノ」はこのギリシャの「１」。「テトラパック」「テトラポット」は「４」、五角形は英語で「ペンタゴン」といい、「５」です。「タコ」は英語で「オクトパス」ですね。足が８本だからです。
　正方形がたくさんくっついた形を、このギリシャ数字の読み方＋「オミノ」で表します。なので正方形が５つくっついているものは「ペンタ」＋「オミノ」で「ペントミノ」になります。あれ？２は「ジオミノ」では？と思いますが、発音すると「ジオミノ」⇒「ジョミノ」⇒「ドミノ」になっていきますよね。この「ドミノ」って、あの「ドミノ倒し」の「ドミノ」です。もともと、さいころの目がついた正方形が２つくっついたもので、いろいろなゲームができる「ドミノ牌」なのですが、日本では圧倒的にこのドミノを並べてバラバラ倒す、「ドミノ倒し」が有名です。
　さて、ペントミノは１２種類できます。写真をみてくださいね。この１２種類を早く見つける方法はみなさんもいろいろ思いついてくれましたね。最も多かった答えが「横に５つ正方形がならぶとき」「４つならぶとき」「３つならぶとき」「２つならぶとき」と順に考えていくという方法です。これが一番、間違えずに１２種類見付けられる方法かもしれません。中には「テトロミノ」を考えて、あと一つの正方形がどこにつくのかを考えるということを書いてくれた人もいましたね。これもいいですね。

　９ページの「ふたのない箱になるペントミノ」は１２種類のうち、「箱にならない４種類」をさがせば見つけられます。

　　
　感想に「箱の形を考えた。」と書いてくれた人もいました。低学年から「箱」は出てきますが、高学年でも出てきます。今回の学習がこの先のどこかで役立つはずです。「パズルみたいで楽しかった。」と書いてくれた人も多かったです。

　教科書７ページの問題です。「１，２，３，４，５の数字から２つえらんで２けたの数を作る」⇒たとえば１と２をえらぶと、１２と２１の２つの数ができるね。このできた「２つの数」でひき算を作るよ。

　１２−２１はできないから、２１−１２になるね。２１−１２＝９だね。

　次に２と３をえらぶと、２３と３２ができるね。この２つの数でひき算を作ると
３２−２３。計算すると３２−２３＝９だね。

　３と４をえらぶと３４と４３ができて、ひき算を作ると４３−３４＝９だね。

　こうやって、２つの数を作ってひき算を作ると全部で、
２１−１２、３２−２３、４３−３４、５４−４５、３１−１３、４２−２４、
５３−３５、４１−１４、５２−２５、５１−１５の１０個の式ができるよ。
計算してみると、答えが９か１８か２７か３６のどれかになるね。これを整理すると
一番左の写真のようになるよ。（教科書８ページ）

　答えが９になる式は、２１−１２、３２−２３、４３−３４、５４−４５だね。
一の位と十の位の数をみると、４つにきょう通なきまりが見つかるね。数のちがいが
「１」だね。答えが１８になるのは３１−１３、５３−３５、４２−２４の３つ。
この３つの式の一の位と十の位の数のちがいは「２」だね。答えが２７になる、
４１−１４と５２−２５の一の位と十の位の数のちがいは「３」だね。答えが３６に
なる５１−１５の一の位と十の位の数のちがいは「４」だね。

＜まとめ＞
ひき算の答えが同じになるときの、きまりは「一の位と十の位の数のちがいが同じ」と
いうことだね。

　教科書９ページの問題　「１から９までの数字を２つえらんで、２けたどうしのひき算
を作る」と７ページの問題と同じく、ひき算の答えが９，１８，２７，３６になるものに
くわえて、９１−１９のように答えが７２になるもの、９２−２９のように答えが６３のもの、９３−３９のように答えが５４になるもの、９４−４９のように答えが４５になるものができるね。さっき見つけた「一の位と十の位の数のちがいが同じだと、ひき算の答えが同じになる。」というきまりを整理すると真ん中の写真のようにまとめられるね。

　答えを見ると、９，１８，２７，３６，４５，５４，６３，７２になっていて、気付いた人もたくさんいたね。この数のならびは「９のだんの答え」だと分かるね。

　どうして答えがいつも９の段の答えになるのかは一番右の写真を見てね。