つながりタイム
校庭、体育館、教室、屋上の各場所に分かれて遊びました。 各縦割り班の計画や活動場所は職員室廊下にも掲示されるので、自分がどこに向かえばよいのか確認ができます。 国語１年生
３クラスとも「たぬきの糸車」の最後の場面の学習が終わりました。物語の言葉に着目して、たぬきの気持ちを読み深めました。自分の考えをノートに書いたり、発表したりしました。
算数５年生
３年生以上の算数は、２クラスは３クラスに、３クラスは４クラスに分けて学習をしています。５年生は２クラスなので、算数は３クラスに分かれます。今、５年生は「割合」の学習中。全国の５年生が苦手とする学習です。丁寧に学習を進めています。
保護者会zoomにて
感染症予防の観点から２学期末の保護者会はzoomで行うことになりました。本日は５年生、６年生が行いました。短い時間でしたが、学級、学年の様子や冬休みを迎えるの当たって、３学期の予定などを中心にお伝えさせていただきました。
生活科２年生
世田谷公園に行って分かったことやおすすめポイントを、グループに分かれて協力しながら模造紙にまとめました。
大なわとび記録会６
最後の時間は６年生が記録に挑戦しました。今日はあいにくの雨で、体育館での実施だったのでいつもの調子は出なかったかもしれません。それでも、縄の回し方、縄へ入る並び方や入り方、スピード感のあるリズミカルな跳び方、失敗しても励まし合う姿・・・。さすが最高学年の姿が見られてうれしく思いました。最後に集合して互いの成長を喜び合いました。
大なわとび記録会５
５年生でも友達と声をかけ合って、リズミカルに跳ぶ姿が見られました。失敗してもあきらめず、励ます声が聞こえてきます。５年生が終わるまでに、もっともっと記録を出したいという思いが伝わってきます。
大なわとび記録会４
跳ぶ順番は担任の先生方のじゃんけんで２組、１組、３組の順に決定した４年生。４年生から縄のまわし手は、子どもたちです。友達が跳びやすいように掛け声やタイミングを工夫し合う子どもたちの姿から、互いを大事にする学級のチームワークが伝わってきました。他のクラスの応援もすてきでした。
大なわとび記録会３
各クラスの代表が今日のめあてを宣言してから跳び始めました。時間は３分間。新記録をめざして取り組みました。お互いを、他の学級を応援し合う姿がとても素敵な３年生でした。
大なわとび記録会２
２年生も記録めざしてがんばりました。２年生が終わるまでにもっと記録が出そうです。
大なわとび記録会１
なわとび週間で、各クラス大縄跳びに取り組んできました。今日は、記録会。はじめは全く跳べなかった１年生も随分と上手に跳べるようになりました。
お手紙教室
３年生が「お手紙教室」の出前授業に参加しました。郵便局の方からお話を伺いながら、年賀状を丁寧に書きました。
あさがおのつるを使って
１年生が大切に育ててきたあさがお。その蔓を鉢から外して、リースにしました。上手に輪にできました。このリースに飾りを付けていきます。
タッチ・ザ・ワールドー６
短い時間でしたが、「発音の仕方が分かった！」「英語がもっと楽しくなった」「たくさん英語を使えた」「世田谷のことがより詳しくわかった」等のとても良い体験だったことが伝わってくる感想がたくさん聞かれました。先生方に見送られて体育館を後にしました。
タッチ・ザ・ワールドー５
エミリー先生から日本の文化である着物、ALTの先生からインドのサリーの紹介と説明がありました。どちらも美しく、子どもたちから歓声が上がりました。
タッチ・ザ・ワールドー４
楽しかった時間もあっという間です。最後に全員が集まって、今日の学習の感想を発表しました。
タッチ・ザ・ワールドー３
グループに分かれ、様々なゲームを通して英語によるコミュニケーションに親しみました。緊張もすぐにほぐれ、積極的にALTの先生にもかかわる子どもたちでした。
タッチ・ザ・ワールド−２
タッチ・ザ・ワールドは、教育センター内にある「多文化体験コーナー」です。講師のエミリー先生のオープニングの後、グループに分かれて異文化体験（世田谷、コミュニケーション、日本文化など）をしました。英語でのコミュニケーションを楽しみました。
タッチ・ザ・ワールドー１
毎年４年生は、教育センターにある「タッチ・ザ・ワールド」に出かけ、異文化体験をします。今年は、新型コロナウイルス感染症予防のために、出かけることはできませんでした。その代りに、エミリー先生と６名のALTの先生方が学校にいらしてくださいました。体育館が異文化世界に早変わりです。
プレゼンソフトを使って発表
廊下を歩いていると、４年生の教室から「発表をやっています。」の声をかけてもらいました。日本語の時間に自分たちが関心をもって調べたテーマ（衣食住）を、パワーポイントを活用して、聞き手がわかりやすいように端的にまとめていました。
友達の発表を聞きながら、良さを付箋に書いて発表者に渡します。発表内容の良さやパワーポイントのまとめ方の良さにも気づく子どもたちでした。 
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