「光のカタチを考えよう〜見た人が○○の気持ちになる光〜」をテーマに、今日はその第１時間目の学習活動を行いました。
　まず、暗くした部屋の中で、赤・紫・青・・・と次々に変わっていく光を感じました。その電球に紙のオブジェをかぶせると、様々に変わる光でオブジェの形も感じ方も変わった印象を受けます。
　図工室に戻り、「他の人が見たときに、こんな気持ちにさせたいなあ」とイメージを広げてアイディアスケッチをしました。アイディアがほぼ浮かんできたところで、新聞紙で形をつくっていきました。どんな作品に仕上がるでしょう。みんなワクワクしながら学習を進めています。
　

　世田谷区でも一人１台タブレットの配布と校内ネット環境整備に向けて着々と進んでします。６年生にはすでに昨年配布されていますが、５年生以下にも近々配布されます。配布されるタブレットはiPadになります。校内では、授業や家庭で活用するために、どのように進めていったらよいか研修を積んでいます。

　教科書教材「れいぎ正しい人」を用いて、「礼儀」について考えました。
　「礼儀」を単に、正しい言葉遣いやあいさつができる人、とだけとらえるのではなく、親切や思いやり、優しさ、上級生としての姿勢、自分も相手も嬉しくなり行為など、「礼儀」のもつ様々な側面を考えを出し合うことで多面的にとらえました。
　そして、日常生活で礼儀正しくできたことを思い出しました。そのときに、どのようなことを思って相手に接していたかも振り返りました。

　阪神・淡路大震災を題材にした教科書教材「助かった命」を使って、生命の尊さについて学びました。震災のことを知り、かけがえのない命をどのように守っていくか、これからの自分に引き寄せて考えました。

ロイロノートで、冬の季節新聞を作っています。実際に、裏庭や校庭で、今の季節の植物や生き物の様子を見たり、寒さを肌で感じたりました。自分たちで見つけた「冬」を写真に撮り、動画で見たこと、教科書で確かめたことなどをまとめて新聞にしています。ロイロノートの操作にもだんだん慣れてきました。ロイロノートのよいところの一つは、家でも学校と同じ学習活動ができるところです。この「冬の季節新聞」も宿題にはしていませんが、家庭学習でまとめの続きをやって提出してくれた児童が何人もいます。このように一人一人に合ったペースで学習を進められるのは、今の時代ならではだと思います。これから一人一台のiPadが届くと、さらに学習の幅が広がります。

席書会で書いた書き初めを廊下に掲示しました。月曜日から校内書き初め展ですが、今年は残念ながら保護者の皆様にご覧いただくことができません。おうちに持ち帰りましたら、２学期に練習したもの・冬休みに書いたもの・席書会で書いたものを見比べて、がんばったところや成長したことをたくさん褒めてあげてください。

　いろいろな詩を読んで、自分が決めたテーマに沿って詩を集めました。タブレットPCを活用し、学習支援ツールアプリ「ロイロノート」を使って、自分だけの詩集の作成を行っています。
　今日は、「あとがき」を書き方の視点を参考に書きました。今までロイロノートに作成してきた詩集につなげて完成。完成した詩集はロイロノートの「提出箱」に提出して、友達とタブレット上で共有することができます。互いの詩集を読み合って、付箋に感想を書いて友達に渡しました。

　「ありの行列」を学習しています。ありの行列についての研究が書かれている説明的文章で、大変興味深い内容です。
　今日は、形式段落の３段落から８段落までの内容を「したこと」と「明らかになったこと」に分け、中心となる語や文を見付けてまとめました。
　

　授業後には教職員で協議会を開きました。さらなる授業改善に向けて、教職員で意見交換を行い、よかった面や課題、改善策などを話し合いました。その後、講師からの指導を受けました。明日への授業につながるよい時間をもてました。

　今日は２年２組で国語科「スーホの白い馬」の研究授業が行われました。
　最後の場面で、馬頭琴を弾いているときのスーホの気持ちを考えました。今までの学習を生かし、スーホの気持ちや行動などの叙述を基にスーホの気持ちの変容を読み深めました。自分の考えとその理由をしっかりとノートに書き、友達との交流も意欲的に取り組む子どもたちの姿が見られました。

　３年生もタブレットでロイロノートを活用できるように取り組んでいます。今日は、先生の課題に答えてシートを作成したり、写真を撮ってシートに取り込んだりして、「提出」する練習をしました。

　子どもたちにも教職員にも予告なしの避難訓練をしました。感染症拡大予防のため、廊下までの避難としました。

　道徳科の教科書教材「エルトゥールル号-日本とトルコとのつながり-」を用いて「他国との心のつながり」について考えました。エルトゥールル号の遭難を契機とした日本とトルコの交流を知り、どの国の人々も同じ人間として尊重し、国際親善に努めようとする心情を育てることをねらいとして取り組みました。
　相手と思い合えるための助け合いや思いやり、優しさについて、今までの自分の生活も振り返りながら考えを深めました。

　１年生は、「こういうことは危ないね。」「道具はどのように使えばいいかな。」気を付けたい怪我の話と手当てについて保健指導がありました。

　授業の初めに学校図書司書の先生に本の読み聞かせをしていただきます。その後は、本の返却と貸出、読書の時間となります。貸し出しと返却は、図書カードに記入。ソーシャルディスタンスをとりながら座って読書をしています。

　今日の全校朝会はテレビ放送でした。よりよい学校生活を過ごせるように、代表委員会がポスターをつくりました。全校に向けて話をしました。　

　勤務時間外になりますが、少しずつICTのミニ研修を積み重ねています。ICT担当教員とその学年団が講師を務めています。授業での活用のあり方を探っています。今日は、ロイロノートに取り組みました。

　一人一台iPadが配布されている６年生。今日は体育の時間に、跳び箱を跳ぶ様子をiPadで撮影しました。跳んだ後は、すぐに動画をスローで再生。踏切の仕方、手をつく位置、開脚の仕方、着地など、すぐその場で確認します。動画を撮りながら、友達同士の学びあいも広がっていきます。

　3年生は、「いろいろな音の響きを感じ取ろう」の学習をしています。音の組み合わせ方や重ね方、強弱を工夫して「まほうの音楽」をつくることをねらいとしています。おかしの好きな魔法使いをイメージして、グループで音楽づくりの練習をしました。

　チューリップの球根を植えました。新しい1年生が入学する頃、きれいな花が咲くでしょう。そのときは、優しい上級生としての姿を見せてくれることでしょう。