外部から指導者をお招きし、クラスごとに１時間ずつ投げ方教室を行いました。うまく投げるコツや野球のルールについて教えていただきました。簡単なゲームもしました。とても礼儀正しく、そして楽しく学んでいた３年生です。
　６年生以外、全校児童に「キャップ（帽子）」をいただきました。本日子どもたちが持ち帰っていると思います。６年生は以前にいただいているので今回はなしです。

　４年生の今日の外国語活動のテーマは「お気に入りの場所」でした。学校のいろいろな教室の言い方を学習し、その場所への行き方やお気に入りの教室の紹介などの言い方を学びました。写真は、ゲームを通して英語での教室名を覚え、聞き取っているところです。

　５，６年生が家にある材料でマスクをつくりました。学習したことを生かして、生活に役立つものが仕上がりました。

　「これが私のお気に入り」をテーマに構成を考えて説明する文章を書いています。今日はロイロノートを活用しました。ローマ字入力も頑張っています。

　3年生は、総合的な学習の時間に「もっと知りたいバリアフリー」の学習に取り組んでいます。今日は、地域の学習コーディネータの方にお願いし、社会福祉協議会の方々をお招きして「車椅子体験」を体育館で行いました。

　本来でしたら、朝、全校で「持久走」に取り組む時間を設定していたのですが、今年は感染症予防の観点から、取り組み方を変更しました。密にならない工夫をしながら、各学級の体育の時間初めに取り組んでいます。

　２つのお祭りの音楽を聴いて、特徴や感じたことをまとめていきました。リズム、旋律、使われている楽器に着目しました。
　「私はこちらの音楽が好きだな、どうしてかというとね・・・」など、次の時間の学習予定にしていることが、子どもたちの自然な会話の中で出てきています。「次の時間が楽しみ！」といってこの日の学習が終わりました。

　先日の新１年生保護者会で配布いたしました『ミマモルメ』のご案内に誤りがありました。
　このチラシには、『ミマモルメ』の無料一斉メールサービス登録を促すように記載されておりますが、本校PTAでは、『ミマモルメ』の無料一斉メールサービスの運用をしないこととなりましたので、登録は不要です。
よろしくお願い申し上げます。

駒繋小PTA本部

　各学年の廊下には、今学習している教科に関係する図書が置かれています。担任がリクエストして学校図書司書さんが準備をしてくださいます。

　３密を避けるために、今日の児童集会もテレビで行いました。５，６年生の集会委員がいろいろなクイズを出して、全校児童を楽しませました。

　保健体育の学習で正しい手洗いや健康に良い環境について学習しています。今日は、養護教諭も講師として授業に関わりました。

２月１日、朝会でiPad貸与式が行われました。それを受けて、４年生も各クラスで貸与式を行いました。一人一人手渡しをして、いよいよ箱を開けます。その瞬間をぜひ見ていただきたかったです。iPadが机に並んでいる様子は、昭和の時代に「未来にこんな風になるかも」と思っていた「未来の学校」のようでした。区から借りた大切なiPadです。卒業するまで、大切に大切にあつかうことを約束しました。おうちでも、この機会に、インターネットの使い方など、お話をしてみてください。

　２月１日に全校で「貸与式」を行った後、３，４，５年生の教室では、担任から一人一人にタブレットが渡されました。

算数で「立体」の学習をしています。「直方体」「立方体」の面の形に注目して、実際に作ってみました。どんな大きさのどんな形の面が必要なのか、グループで話し合いながら決めました。完成した立体を見ながら、さらに詳しく特徴を確かめています。

なわとびの中でも、「とばないのに・・・」かえし「とび」という名前がついている難しいとびかたです。１年生担任が「どうやって教えると分かりやすいか」と練習をしていました。そこに、学校長登場です。「どれどれ、とんでみようかな」とあざやかなかえしとびを披露してくれました。それを動画撮影する担任。とても参考になりました！

　「ある日のくつばこで」の資料を使って、「悪いことと思っているけれど、正しいことができないこと」について考えました。
　まりこさんは、かずみさんが靴を隠すのを、としおさんと見てしまいました。「誰にも言わないでね。」と言われます。としおさんは、「あ、そうだ。元通りにしてあげよう。」と、靴を元に戻して行ってしまいました。まりこさんは、なぜか、心がくもっています。
　まりこさんの「心がくもっている」ことに自我関与して、正しいと思うことをすることについて考えの交流をしました。同時に、そうは言うけれど、自分だったらできるのかな、と自分事として考えていきました。

　どの児童もタブレットを貸与されるのでとても楽しみにしている様子です。
　誰でも、いつでも、どこでもICT活用ができるように、また、学びを深めるために効果的にICTを活用するにも初めが肝心。貸与式の後にICT活用教育推進リーダーの教員がタブレットの基本的な扱いについて伝え、全校で共通理解を図りました。

　校内ICT活用教育推進リーダーの教員より、タブレット活用に関する学びの広がりの話がされました。

　世田谷区でも子どもたち一人１台のタブレット（iPad）が貸与されます。校内の高速通信ネットワークの工事は３月初めに終わる予定です。そうなると、学校や家庭で学びのツールとして様々な場面での活用がされ、子どもたちの学びがより広がり、深まっていくことが期待されます。
　６年生にはすでに昨年のうちに貸与されていますが、今日は３，４，５年生への貸与がされました。
（１，２年生はもう少しお持ちください。）
　何のために一人１台のタブレットが貸与されるのか、タブレットをどのように活用していくのか、しっかりと理解して、大事に使ってほしいと願い、今朝の全校朝会の後に「貸与式」を行いました。

緊急事態宣言が出され、学校では、席が向かい合わせになっている理科室には長い時間居ないことを決めました。そこで、問題に対する予想を考える活動や実験結果を記録し分かったことを考える活動は全て教室で行い、理科室では短時間で実験だけを行なっています。

４年生の「ものの温まり方」の学習です。水を熱した時に、どのように温まっていくのか、まずは試験管で実験している動画を見て、容量の大きなビーカーではどうなるかを予想しました。ロイロノートを使い、グループごとに予想を発表しました。そして実験です。あとから見返せるよう、動画を撮影しました。結果が分かりやすいよう、撮影角度などを考えながら撮影していました。教室に戻り、何度も何度も動画を見ながら、グループで話し合いながら、結果を確認することができました。
このように、様々な使い方を試しながら、パソコンの便利さを感じています。