〈今日の献立〉
　・ごまごはん
　・呉汁
　・小いわしのガーリック揚げ
　・牛乳

〈主な食材の産地〉
　米（山形）、鶏肉（青森）、小いわし（鹿児島）、豆腐（東京）、油揚げ（神奈川）、大豆（北海道）、カットわかめ（韓国）、白ごま（スーダン・パラグアイ）、干しいたけ（九州）、にんにく・大根（青森）、にんじん（千葉）、万能ねぎ（宮城）

　今日の汁物は、具だくさんの「呉汁」です。「呉」の他にも、姿を変えた大豆をいくつか使っています。栄養満点の呉汁を、家庭でもぜひ作ってみてください。

　今日は、２・３・５年生の聴力検査です。保健室が扱う検査の一つで、４月当初に行う予定であった分を、順次進めているものです。場所は、１階の会議室。３年生がやってきました。先に男子が入室し、廊下の女子は、静かに様子を見守ります。「音が聞こえたら、ボタンを押すんだよ」。養護教諭の説明をしっかりと聞き、取り組んでいました。

　１階は、ちょうど入口の庇に入ったところで傘をたたんでもらい、カードを確認しました。見る見る子供たちが登校し、私もチェッカーを担当しました。どうやら、長靴を履いている子に限り、一時的に校庭を突っきって構わないという指示が出たようです。少しでも無駄に濡れることなく子供たちが入校できるよう、これからも工夫してまいります。
　１年生を中心に、傘のたたみ方が不十分なお子さんがいます。難しいといえば難しいですが、大切な行為です。ご家庭でもご指導いただけると幸いです。

　今日は朝から雨が激しく、恐らくピロティが混雑するだろうということで、体育館前の体温チェックをスルーして、１・２階の入口のところで行いました。前回の雨天時よりかはスムーズな入校だったと思います。２階は、階段を上がりきっったところで傘をたたんだ人から確認しました。

　朝の教室を回っていたら、目に留まりました。
　まず、「ききかためいじん」です。「あいうえお」を頭文字にして、「聞く」ためのこつを表したものです。人には、「自分のことを聞いてもらおう」という欲求があります。それを叶えてもらいたいならば、相手のことをしっかりと聞かなければ、いけませんよね。
　もう一つは、中学年の教室にあったものです。「声と音は重ねない」とあります。恐らく、「人が話しているときに音を出して聞こえなくしないように」、あるいは「大切なメッセージが流れているときにはしゃべらないように」といったことを指導するために書いてあるのでしょう。担任の真意を汲み取ってもらえればいいなと思いました。

　夕方になり、新BOPでお手伝いをしていただいている方が、５年生のためにメダカを届けてくださいました。実は、早々にメダカは各教室にスタンバイしてあったのですが、初夏を迎えた最近になって、数を減らしてしまいました。そのことをお伝えすると「では、今年も持って行きますよ。」と、快く分けてくださることになりました。卵から稚魚まで、およそ５０匹。大切に育てていきたいと思います。

　３時間目に、ひかり学級の子供たちの学校探検がありました。職員室もコースに入っているとのことでしたので、自席で待っていました。いつもよりも緊張した面々が、担任に連れられてやってきました。扉のところで「失礼します」というと、ぞろぞろと中へ。専科教員と副校長の二人の名前を確認したり、中の様子をきょろきょろ見回したりと、しっかり取り組むことができました。

〈今日の献立〉
　・チャーハン
　・中華スープ
　・黒糖きな粉蒸しパン
　・牛乳

〈主な食材の産地〉
　米（山形）、押麦（福井・富山）、豚肉（北海道）、鶏肉・鶏卵（青森）、豆腐（東京）、カットわかめ（韓国）、黒砂糖（沖縄）、豆乳（千葉）、米粉（埼玉）、きな粉（カナダ）、冷凍枝豆（北海道）、たまねぎ（兵庫）、にんじん（千葉）、ねぎ（茨城）、白菜（長野）、干しいたけ（九州）

　「黒糖きな粉蒸しパン」は給食室で手作りしたものです。生地に黒砂糖ときな粉を使っているので、和菓子のような風味がします。ふっくら蒸し上がった、やさしい甘さの蒸しパンでしたね。

　恐らく、５年生のほとんどで校庭を占領していたはずです。
　２組の先生は、大縄跳びの縄を回しています。（一つ前にあげた方に写真があります。）
　おっ、全力疾走しているのは、４組の先生ではないですか！
　あっ、５組の先生も出てきましたよ。（このあと、しっぽ取りに全霊を傾けていました。）
　３組の先生、１組の先生も参戦です。

　５年生、子供たちも先生も、このところの鬱憤を晴らしていたようです。

　２階のピロティから、５年生が体育をしている様子が見てとれました。ストレッチをして入念に準備運動をしているようですね。
　今日は、５年生にとって当たりの日でした。学年交代で遊ぶ昼休みに、思う存分遊ぶことができたからです。

　さあ、今日はチキンカレーライスにフルーツポンチという、王道中の王道のメニュー。食も進みます。皆、美味しそうに頬張っています。ただ、声はほとんど聞こえません。おしゃべりして食べてはいけないからです。マスクをしていないわけですから。
　カチッ、カチッと、スプーンが器をこする音のみが聞こえます。ちょっと異様です。でも、食べられるということは、この上ない幸せです。なので、誰一人、不平は言いません。
　さて、早く食べ終わった人は、自席で読書をしたり、折り紙を折ったりして、時間を有効利用しています。

　そして担任が、メインのカレーを装っているところです。この１週間は、袋や個別にセットされているもの以外は、教師が担当しています。
　次は、「いただきます」の場面。やっと食べられます。
　さらに、机の並びを考えて、校庭側の窓を正面にして食べ始めたクラスの様子です。

　今日は、学年を超えて、給食の準備から「ごちそうさま」の直前までの様子をお伝えします。まずは、担任に「１班どうぞ！」といわれて廊下から並ぼうとしている場面。次は、廊下にソーシャルディスタンスを考えて並んだ場面。そして、ワゴン前でお盆を受け取り、給食を載せてもらう場面です。

　今日、図書室の業務を担当する「TRC(図書館流通センター）」の方が来校され、新しい図書室の書棚をどうするかについて、現場で検討をすることになりました。ちょうど良い機会ですので、校長と一緒に同行しました。がらんとした部屋にどんな空間を作っていくか、皆で真剣に話し合いました。

　２組を覗くと、黒板に「ろんご」とありました。教科 日本語です。今日は「子曰く　過ちて改めざる。是を過ちと謂う。」について学んでいました。何度も口にして、すらすらと読めるようにしたり、その意味を聞いて自分なりに解釈したりと、漢文の世界を味わいます。世田谷独自のカリキュラムです。

今日は全員登校２日目になりました。

昨日と比べて
給食の準備も少しずつ覚え、
短時間でできるようになってきました。
特に今日は、大人気の
カレーライスとフルーツポンチ
だったため、食べる時間も昨日より
早くなった子が増えていました。

今週いっぱいは
各クラス毎日
配膳と片づけの時間に
お手伝いのお母さまが来てくださっています。

来週からは
配膳も全て自分たちでやる予定です。
お手伝いのお母さまは
月曜日と火曜日に来てくださり、
やり方を教えてくれます。

「早く給食当番をやりたいなー。」
「給食おいしいから、もっと食べたいなー。」

という声もたくさん聞こえてきています。
どんどん自分たちでできることが
増えてきていて、嬉しく思います。

明日も楽しく・元気に学校生活を送れるといいです。

　今日は、雨が降りそうな雲行きでしたが、昼前には一瞬の晴れ間も垣間見える一日でした。校庭では、昼休みにクラスの子供たちと一緒に遊んだり、全速力でしっぽとりをしたりしている担任の先生の姿に子供たちは元気にはしゃぎ、楽しく過ごしました。
　登下校は、久しぶりに会った友達、新しいクラスではじめて仲良くなった友達と夢中になっておしゃべりしながらランドセルをカタカタ揺らして歩く音が心地良く、昨日よりも子供らしさが少し出てきたようです・・・・・。
　明日も元気あふれる素敵な一日を過ごしましょうね！笑顔で先生も友達も待っています！

〈今日の献立〉
　・チキンカレーライス
　・フルーツポンチ
　・牛乳

〈主な食材の産地〉
　米（山形）、押麦（福井・富山）、鶏肉（北海道）、冷凍鶏ガラ（神奈川）、バター（北海道）、粉チーズ（オランダ・ニュージーランド）、ダイストマト（イタリア）、にんにく・りんご（青森）、しょうが（高知）、たまねぎ（愛知）、にんじん（千葉）、セロリー（山形）、じゃがいも（茨城）、みかん缶・黄桃缶（日本）、パインアップル缶（タイ）

　今日は、芦花小の給食で一番人気の「チキンカレーライス」！いろいろな香辛料を使い、あとからピリッと辛味を感じるカレーに仕上がりました。

　３組は、他己紹介の時間でした。そういえば、新学年になってクラスで顔を会わせるのは、今日が初めてでした。隣の席のクラスメイトをみんなに紹介する姿が、何か初々しい感じがしました。
　４組の社会では、自衛隊の役割について、ノートを中心にまとめていました。
　２組は、図画工作のようです。多くは何か、描いているようですが、他にもいろいろな動きをしている子供たちがいます。

　子供たちの様子をよく見てみると、大まかに３つの動きをしていました。
　まずは、ナイフで割り箸を削ってペンにしています。味のある線が引けることで有名な「割り箸ペン」です。この動き、現代っ子にはなるべくさせたい作業です。
　次は、墨を付けて模様を描きます。心の赴くままに、線でいろいろな形に枠取りをしていきます。なかなかおしゃれな雰囲気に仕上がります。
　ここまで仕上がると、黒板に自分の作品を貼りに行きます。当然他の児童も貼りますので、その中から気に入った作品を代わりにもらってきます。そして、その枠内に色付けをするのです。選色も色分けも、自分のセンスが試されます。まるで、ステンドグラスのような仕上がりは、ノスタルジックな雰囲気を醸し出していました。
　仕上がった作品が展示されることがあるかと思います。その折は、是非ご覧ください。(先程、この作品が既に、お子さんを通じて各ご家庭に返却されたことを知りました。しばらく教室に飾っておけば良かったのに・・・と思ったのは、私だけでしょうか？）