縮小版ビバ代田（３年生）３
１２月８日、３年生による縮小版ビバ代田を開催しました。子どもたちは、多くの制限がある中で歌の練習を積み重ね、心を一つにして体育館にきれいな声を響かせました。展示されている図工作品からは一人一人の個性あふれる創造性が伝わってきます。３年生保護者の皆様、温かい拍手ありがとうございました。
縮小版ビバ代田（３年生）２
１２月８日、３年生による縮小版ビバ代田を開催しました。子どもたちは、多くの制限がある中で歌の練習を積み重ね、心を一つにして体育館にきれいな声を響かせました。展示されている図工作品からは一人一人の個性あふれる創造性が伝わってきます。３年生保護者の皆様、温かい拍手ありがとうございました。
縮小版ビバ代田（３年生）
１２月８日、３年生による縮小版ビバ代田を開催しました。子どもたちは、多くの制限がある中で歌の練習を積み重ね、心を一つにして体育館にきれいな声を響かせました。展示されている図工作品からは一人一人の個性あふれる創造性が伝わってきます。３年生保護者の皆様、温かい拍手ありがとうございました。
縮小版ビバ代田（４年生）４
１２月７日、４年生による縮小版ビバ代田を開催しました。子どもたちは、多くの制限がある中で、心を一つにして体育館にきれいな声を響かせました。展示されている図工作品からは一人一人の個性あふれる創造性が伝わってきます。４年生保護者の皆様、温かい拍手ありがとうございました。
縮小版ビバ代田（４年生）３
１２月７日、４年生による縮小版ビバ代田を開催しました。子どもたちは、多くの制限がある中で、心を一つにして体育館にきれいな声を響かせました。展示されている図工作品からは一人一人の個性あふれる創造性が伝わってきます。４年生保護者の皆様、温かい拍手ありがとうございました。
縮小版ビバ代田（４年生）２
１２月７日、４年生による縮小版ビバ代田を開催しました。子どもたちは、多くの制限がある中で、心を一つにして体育館にきれいな声を響かせました。展示されている図工作品からは一人一人の個性あふれる創造性が伝わってきます。４年生保護者の皆様、温かい拍手ありがとうございました。
縮小版ビバ代田（４年生）
１２月７日、４年生による縮小版ビバ代田を開催しました。子どもたちは、多くの制限がある中で、心を一つにして体育館にきれいな声を響かせました。展示されている図工作品からは一人一人の個性あふれる創造性が伝わってきます。４年生保護者の皆様、温かい拍手ありがとうございました。
縮小版ビバ代田（２年生）４
１２月４日、２年生を皮切りに縮小版ビバ代田が開幕しました。子どもたちは、多くの制限がある中で、心を一つにして体育館にきれいな声を響かせました。展示されている図工作品からは一人一人の個性あふれる創造性が伝わってきます。２年生保護者の皆様、温かい拍手ありがとうございました。
縮小版ビバ代田（2年生）３
１２月４日、２年生を皮切りに縮小版ビバ代田が開幕しました。子どもたちは、多くの制限がある中で、心を一つにして体育館にきれいな声を響かせました。展示されている図工作品からは一人一人の個性あふれる創造性が伝わってきます。２年生保護者の皆様、温かい拍手ありがとうございました。
縮小版ビバ代田（２年生）２
１２月４日、２年生を皮切りに縮小版ビバ代田が開幕しました。子どもたちは、多くの制限がある中で、心を一つにして体育館にきれいな声を響かせました。展示されている図工作品からは一人一人の個性あふれる創造性が伝わってきます。２年生保護者の皆様、温かい拍手ありがとうございました。
縮小版ビバ代田（２年生）
１２月４日、２年生を皮切りに縮小版ビバ代田が開幕しました。子どもたちは、多くの制限がある中で、心を一つにして体育館にきれいな声を響かせました。展示されている図工作品からは一人一人の個性あふれる創造性が伝わってきます。２年生保護者の皆様、温かい拍手ありがとうございました。
12/2校内研究会４
１２月２日（水）、５年１組で今年度４回目の国語の研究授業を行いました。「やなせたかしーアンパンマンの勇気」という教材を使い、作者のすごいところベスト３を発表し合い、子どもたちがお互いの意見から学び合う授業内容でした。研究協議会では、分科会に分かれて授業について協議し、全体会で意見交換しました。専任講師の大学教授から授業の指導・講評や国語授業の指導法について講義があり、教員は研修を深めました。
12/2校内研究会３
１２月２日（水）、５年１組で今年度４回目の国語の研究授業を行いました。「やなせたかしーアンパンマンの勇気」という教材を使い、作者のすごいところベスト３を発表し合い、子どもたちがお互いの意見から学び合う授業内容でした。研究協議会では、分科会に分かれて授業について協議し、全体会で意見交換しました。専任講師の大学教授から授業の指導・講評や国語授業の指導法について講義があり、教員は研修を深めました。
12/2校内研究会２
１２月２日（水）、５年１組で今年度４回目の国語の研究授業を行いました。「やなせたかしーアンパンマンの勇気」という教材を使い、作者のすごいところベスト３を発表し合い、子どもたちがお互いの意見から学び合う授業内容でした。研究協議会では、分科会に分かれて授業について協議し、全体会で意見交換しました。専任講師の大学教授から授業の指導・講評や国語授業の指導法について講義があり、教員は研修を深めました。
12/2校内研究会
１２月２日（水）、５年１組で今年度４回目の国語の研究授業を行いました。「やなせたかしーアンパンマンの勇気」という教材を使い、作者のすごいところベスト３を発表し合い、子どもたちがお互いの意見から学び合う授業内容でした。研究協議会では、分科会に分かれて授業について協議し、全体会で意見交換しました。専任講師の大学教授から授業の指導・講評や国語授業の指導法について講義があり、教員は研修を深めました。
校内研究会５
１１月２７日（金）、２年２組で今年度３回目の国語の研究授業を行いました。「わたしはおねえさん」という教材を使い、子どもたちは音読を通して登場人物の気持ちに思いを巡らせました。研究協議会では、分科会に分かれて授業について協議し、全体会で意見交換しました。専任講師の大学教授から授業の指導・講評や国語授業の指導法について講義があり、教員は研修を深めました。
校内研究会４
１１月２７日（金）、２年２組で今年度３回目の国語の研究授業を行いました。「わたしはおねえさん」という教材を使い、子どもたちは音読を通して登場人物の気持ちに思いを巡らせました。研究協議会では、分科会に分かれて授業について協議し、全体会で意見交換しました。専任講師の大学教授から授業の指導・講評や国語授業の指導法について講義があり、教員は研修を深めました。
校内研究会３
１１月２７日（金）、２年２組で今年度３回目の国語の研究授業を行いました。「わたしはおねえさん」という教材を使い、子どもたちは音読を通して登場人物の気持ちに思いを巡らせました。研究協議会では、分科会に分かれて授業について協議し、全体会で意見交換しました。専任講師の大学教授から授業の指導・講評や国語授業の指導法について講義があり、教員は研修を深めました。
生活科「リース作り」（１年生）５
１年生が生活科の時間に、アサガオのつるをベースにして様々な素材を組み合わせながら「オリジナル・リース」を制作しました。思い思いの楽しいリースが教室に飾られています。
生活科「リース作り」（１年生）４
１年生が生活科の時間に、アサガオのつるをベースにして様々な素材を組み合わせながら「オリジナル・リース」を制作しました。思い思いの楽しいリースが教室に飾られています。
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