メダカたちをかわいがってくれる子供たち・・・
昨日生まれたばかりの小さなメダカをみて・・・
「わあ〜かわいい」
という声・・・

視力検査のように、見つけるのが難しい小さな大きさで、瓶の中をのぞき込んでいました〜

みんなで確かめた水のかさは、どのくらいと表すことができるでしょうか・・・

水のかさの単位について学習している２年生・・
入れ物のかさはどのくらいなのか、みんなで調べる活動開始です。

資料を手がかりに、自分の選んだ昆虫についｙての調べ学習が始まりました〜

土曜授業日です。
体育館で学習発表会に向け表現の練習をグループで進めていました〜

子供たちのくつ箱にくつがきちんとそろえて入っています。
何でもない日常のひとこまですが、そこを通るとなぜかとってもいい気持ちになりましたよ・・・

自分たちが何気なくしていることが、ともに生活をしている周囲の皆に、
すてきな気持ちをプレゼントしているのですね。

「なぜかとってもいい気持ち・・・」
いつもありがとう・・・

どんな技が完成するでしょうか・・・
みんなで活動そのものを楽しんで作っていました〜

図工室では、あり得ない体育技を考え、人型をつなげて・・・・
創作活動開始です・・・

自分の立場をはっきりさせて、話し合う学習です。
「犬を飼う？」
「猫を飼う？」
自分の立場を明確にしつつ、相手の意見も聞き合っていました。

教材文を手がかりに考える道徳です。
登場人物の気持ちに寄り添って考え、自分自身もみつめなおしていました・・

教材文を手がかりに考える道徳です。
自分の感じたことと、友達の感じたことを交流し合って・・・・
また自分の考えが深まったでしょうか・・・

質問をしながら、
「私はだれでしょう・・・」
とそのものを当てる学習にチャレンジ中・・・

関わり合いながら、うまく質問したり答えたり・・・・
当てることができたでしょうか・・・

お話の中の、「だれが」「どうした」を見つける学習です。
いくつ見つけることができたでしょうか・・・

６年生の表現の練習です。
フラッグを風になびかせ、練習が進んでいました・・・

お話を手がかりに考える道徳です。
登場人物の気持ちに寄り沿って考えたことを、友達と交流し、自分の考えを見つめ直しました。

３年生の表現の練習です。
密を避けて、校庭で２クラスずつ練習に取り組んでいます。

見つけた特徴をもとに、他の整数についても見つめ直してみましょう。
０は偶数でしょうか、奇数でしょうか・・・・

偶数と、奇数についての学習です。
クイズをもとに、どんな仲間分けなのか、考えていきました。

国語の物語文の読み取りの学習です。
場面ごとの登場人物の気持ちの変化を追っていきました・・・

図工の造形活動、オリジナルシーサー作りの学習です。
形ができ、いよいよ色づけの段階に・・・・