紹介する内容やクイズを決めて・・・・
発表に向け役割を分担し、練習が始まりましたよ〜

生活科の学習で、学校の中の様々な場所について知らせる活動に取り組んでいます。
集めた情報をもとに、それぞれの場所に合わせたクイズなどを考えていました。

rたくさんのヒヨコの数を数える学習活動です。
今までの学習をいかして、１０のまとまりや１００のまとまりを使って数える活動が進んでいました。自分の数えた方法をノートに残し、皆に説明していました〜

学習したことをいかして、たし算の問題に挑戦です。
答えが同じになるたし算の式を見つける活動をしていました。
しっかり見つけることができましたね・・・・

音楽の学習です。曲に合わせ、タンブリンでのリズムうちです。
タンブリンの打ち方について先生と確認し、順番に練習していました〜

1年生の説明文の学習です。
いろいろな鳥のくちばしの形は、その鳥の生活に合わせて異なること等についても学習を通して知識を豊かにしています。

本文を声に出して読む活動に取り組んでいました。

月曜日の朝です。今日は雨粒が落ちる朝でした。
全校朝会を放送で行いました。

校長からは、教科書にも掲載されている「三年とうげ」の話を紹介しながら、発想を転換すると、新たな道が開けるかも・・・・という話をしました。

看護当番からは、今週の目標「廊下の右側を静かに歩こう」について話しました。

　箱の中の世界ができてきました。のぞかないと友達の作品が何ができているのかみせません。子どもたちは自分たちから友達の作品を見に行きます。見て、つくって、見て、つくってを繰り返し、友達とかかわりながら作品をさらに広げて完成することができました。

「ネットリテラシー醸成講座」がありました。
新しい時代に求められるネットに関する資質や能力について学習しました。大切な3つの資質や能力を教えていただきました。
是非、今日学んだことをもう一度お家でも話し合ってみましょう。

数の大きさについての理解を深める学習です。
何百何十の数を10をもとにしていくつ分かで表していました。
自分の考えを友達に説明することで、自分の考え方が正しいのかどうかも確認し、学習がすすんでいました。

国語の説明文の学習です。
低学年では、文章の中の重要な語や文を考えて選び出すことができるようにしたり、文章を読んで感じたことや分かったことを共有したりします。

学習を通してくちばしについての知識もたくさん膨らんでいる1年生です・・・・

たし算の学習をしている1年生・・
算数カードを使って、答えが6になるたし算のカードを並べてみました。
順序良く並べると・・・・・

発見したことを、皆に伝え合いながら、学びを深めていましたね〜

わかば学級で国語のグループ別学習が始まりました〜
新しい感じの読み方、使い方を学習したり、問題を解きながら言葉の世界を広げたり、ICT機器を活用して、先生の提示した課題にチャレンジしたり・・・・

それぞれの学びが進んでいます・・・・

育てているあさがおのお世話をする1年生・・・・
あさがおの苗もずいぶん大きくなってきましたね。

「葉っぱが手のひらと同じくらいの大きさになりました〜」
と報告してくれた子どももいました。

すてきな花が咲くのを今から楽しみに育てています・・・・

ゴール型ゲーム「タグラグビー」の活動に向け、ボールを操作する学習か進んでいました。楕円型のボールを投げてキャッチ〜
上手く落とさずに受け取ることができたでしょうか・・・・

細長い紙を、折ったり、編んだり、丸めたりしながらの活動が始まりました〜
中からとびだすびっくり箱や、面白い形が次々にでき、作品を見せてくれましたよ〜

給食室から火災発生の想定のもと、6月の避難訓練を実施しました。
・火元はどこか、
・使えない昇降口、階段はどこか、
情報をキャッチし、よく考え判断し、自分の命を自分で守れるよう学校での避難訓練を重ねています。

「お・・おさない、か・・・かけない、し・・・しゃべらない、も・・・戻らない」
の約束を守り、しっかり避難することができましたね。

最高学年となった6年生・・・
今まで過ごした経堂小への思いを深め、自分らしく表す学習が進んでいます。

作品作りの途中で、友達に自分の作品の表し方を説明し見合う活動をしていました。

作品交流から見つけたことを活かし、自分の作品作りをさらに高めることができることでしょう。

日々の授業の充実に向けて、教員の学び合いが始まりました。
授業実践を互いに参観しあい、学び合う手立て、振り返る手立てが有効であったかについてグループごとに意見交換をしました。
各グループの話し合いで出されたことを、iＰａｄを使って共有し、そこから学びを進める上で大事にしていきたいことを生み出し、今後の指導に生かしていきます。

説明文の読み取りの学習です。
教材文をもとに自分が読み取ったことを、相手に伝え合いながら学習が進んでいました。
筆者の最も言いたいことをしっかりとらえることができたでしょうか。