?5、６年生は、NIE 教育で新聞記事を読み、感想を書いています。今回の記事は、ワクチン３回目、衆議院総選挙、メタン30％削減、旅くじの4つです。旅くじに興味を持った子どもが多くいました。

?国語の「くじらぐも」です。お別れするくじらぐもに言いたいことをそれぞれが考えます。考えたことを伝え合っています。

１０月２６日に、自分たちが種もみから育てたバケツ稲の稲刈りをしました。
この間、農園見学でお世話になった高橋農園の高橋さんが学校に来てくださり、稲刈りの指導をしてくださいました。
子どもたちも興味津々で、ここからどのようにお米になっていくのかを楽しみにしています。また、１１月には脱穀などの体験をします。

この日の１５時より、家庭科室にて学校関係者評価委員会を開きました。
今回は学年等の主任に対し、評価委員が近況報告を受けたり質疑応答をしたりする会でした。
コロナ禍で様々な教育活動が制限される中、本校が取り組んでいることや子どもたちの様子を知っていただく機会をもつことができました。

社会科の「江戸幕府と政治の安定」についての学習です。今日は、東京都の社会科の研究授業でもあります。教室ではなく慣れない体育館での授業ですが、いつも通り活発に意見を交流させています。江戸幕府は、江戸のまちづくりをどのように行なっていったのかを調べて考えていきます。

音楽室での音楽です。今月の歌「ゆうやけこやけ」を響きのある素敵な声で歌えています。新しい曲「パレードホッホー」では、アとイの旋律の特徴をたくさん感じて聞き取り、考えを交流させることができています。

道徳で誰とでも仲良くすることはどうして大事なのかを考えていきます。

生活科の動くおもちゃをつくり、遊び、試して、工夫していきます。

社会科は、自然災害から人々を守る単元です。この授業では、地域の人々は水害を防ぐためにはどのような取り組みをしているのかを調べていきます。友達と考えを交流しています。

特別活動でインターネットの約束の単元です。デジタル機器の使い方について考えます。今回の学習を通じて、言われたことだけを守るのでなく、自ら考える習慣を身に付けていきます。

算数で九九もいよいよ９の段です。９×４の他にどのような表し方があるか考えていきます。考えた表し方を写真に撮ってロイロノートで共有します。

生活単元学習の理科的学習でものの溶け方の学習を行います。水に溶けた食塩はどこにいったのかを考えていきます。ロイロノートに自分の考えを書き込んでいます。

算数少人数で速さについての学習の始まりです。速さはどのようにして比べられるかを考えていきます。

生活単元学習の「あつまれ！おたすけキャラクター」で、困っていることがないかを先生へインタビューする練習や台本を考えることなどに取り組んでいます。

国語の「くじらぐも」の空のお出かけを思い浮かべて台詞を書き加えていきます。

図工で、画用紙に絵の具を垂らし、画板ごと傾けて垂らした絵の具を移動させ、できた線や形を楽しみます。

10月28日のきたみふれあい広場への遠足に向けての事前学習です。グループのメンバー決まった後に、役割分担やグループの名前決めをしています。

算数少人数で比例と反比例のまとめを行なっています。

図工で木版画に取り組んでいます。彫る面と残す面を考えて彫り進めます。

家庭科の調理実習でお茶の入れ方を学んでいます。まずは、説明をよく聞きます。