夏休み6日目です。今日は、午前9時から2年生のｚｏｏｍ学活を行いました。学童に来ている人は音楽室に集まって参加しました。ご家庭では保護者の皆様のお手伝いもありがとうございました。ずいぶんタブレットの扱いにも慣れた子どもたちです。　
　3人の担任が順番に話をしたり問題を出したりしました。みんな生き生きと紙に答えを書いたり、指で答えを示したりしながら楽しい時間を過ごしました。45分間程の長い時間となりましたが、笑顔いっぱいの子どもたちにうれしく思いました。
　夏休み、元気に過ごしてほしいです。

　一人一人が、担任から頑張り等を伝えてもらいながら通知表を手渡されました。

　友達と協力して、教室や日頃手が行き届かないところ等をきれいにしました。教室に借りていた本も図書室へ返却しました。掃除が終わり、すがすがしい気分になりました。

　終業式に続いて、生活指導主任より夏休みの生活について話をしました。
　感染症や熱中症予防、交通安全の他、地域の一員として、例えば公園などで遊ぶ時、自分たちだけが楽しいだけではなく、周りの人にも気を付けて遊ぼうなどの話がありました。
　また、困った時や心配なことがあるときは、大人にも相談することや学校以外の相談先についての紹介もしました。

　テレビ放送で終業式を行いました。校長の話の後、児童代表の言葉は4年生でした。頑張ったことやできるようになったこと、これからのことなど堂々と話すことができました。
　話を聞いている子どもたちは、いつも以上に真剣に「式」に臨みました。

　自分のテーマに沿って課題追究してきた4年生です。自信をもって発表しました。また、友達の発表を聞いてメモをしたり、質問したして真剣に発表を聞く姿が見られました。

　夏季休業中には個人懇談が予定されています。6年生の廊下には、子どもたちが作成した暑中見舞いカードとおすすめの本の帯が展示される予定です。お待ちいただく間にご覧ください。

　水に対する安全な行動を学びました。基本は「浮いて　待つ」です。ビデオを見ながら学びました。水辺での行動には十分気を付けることも確認しました。

　夏休みの課題の自主学習の内容や方法について担任から説明を聞いた4年生。「面白そう！！」と前向きな言葉が聞かれました。

　一人1台貸与されたiPadの扱いにもずいぶん慣れてきた1年生です。算数の教科書にあるQRコードを読み取って算数の問題に取り組んだり、ロイロノートで「夏といえば」思いつく絵を描いて提出したり、生活アンケートに答えたりなど活用しています。

　国語の時間に、「したこと」「見たこと」「見つけたもの」「聞いたこと」「思ったこと」などをよく思い出して絵日記に書きました

　国語の時間に、清少納言が書いた「枕草子」につづられている夏の風景を参考に、自分が感じる夏らいいもの集めをし、文章で書き表しました。

　3年生は社会科で世田谷区の学習をしました。今日は、学習した世田谷区の施設などを当てる3ヒントクイズを作って解きあいました。地図を見ながら「東西南北」などの用語を使って3ヒントクイズを作りました。

　小学校での初めての夏休みです。夏休みの生活や夏休みの宿題などについて担任の先生から話を聞きました。

　テレビ放送での全校朝会でした。放送とはいえ、どの学級でも話し手をよく見て聞く態度が培われています。

４年生は総合的な学習の時間にSDGｓについて考えてきました。持続可能な開発目標１７の中から自分の興味・関心をもったことをテーマに設定し、課題追究をしてきました。　新聞の形、ポスターの形、iPadでプレゼンテーションの形等、それぞれが選んだ方法でまとめていきました。今日は一人一人が発表をしました。

　３年生の教室をのぞいてみると、ちょっとした隙間時間を使って、２年生の時にもやったことのある「ビスケット」に取り組む子もいました。どんどん組み合わせて面白い動きを作り上げていました。

　どの学級でも、夏休みに向けて図書の貸し出しをしました。お知らせにあるように、夏休み中も図書室が開いている日があるので、安全に気を付けて足を運ぶのもよいでしょう。長いお休みが始まります。「本とも友達」になれるといいですね。

　昨日の高学年のなわとび検定に続いて、今日の中休みは低学年のなわとび検定でした。１年生もずいぶんと上手になりました。先生以外にも、なわとび指導員となわとび上級指導員の子どもたちが、検定をしてあげたり、跳び方を教えてあげたりしています。
　「ぼく、ずっと跳べるんだよ、見ていて。」「数えてほしいな。」
できることが楽しくてたまらない様子に嬉しくなりました。
　今日も大変暑い日となったので、水分補給や顔を洗うなど、熱中症にも気を付けて取り組んでいます。夏休みに家で取り組む場合には、くれぐれも熱中症にも気を付けるようにお願いいたします。

　子どもたちの実態をとらえて、どのような力をどのような手立てで育てていくか、日々研鑽を積んでいます。今日は、教職員を低学年ブロック、中学年ブロック、高学年ブロックに分けて話合いをしました。国語科を軸としながら、そこで培われた力が他教科、他領域、日常生活に繋がり、生きて働く力となるように学習を組み立てていきたいと考えています。