５年生の国語科では、互いの立場を明確にして話し合う学習を進めています。学校生活の中から議題を決め、議題に対してどのような考えをもっているか、議題に関わる現状と問題点を挙げ、それに対する自分の考えを書きだしていきました。今後は、計画の沿って、グループで話し合っていきます。考えを広げる話合いの仕方を学んでいきます。

６年生の国語科では、大切にしたい言葉について、経験と結び付けて書く学習を進めています。座右の銘にしたい言葉を決め、構成を考えて、下書きをしています。構成を考える際にはロイロノートを活用、実際に書くのは原稿用紙を活用しています。ロイロノートで送られた教師からの原稿用紙の使い方の手引きや教科書のモデル文も参考にしながら書き進めています。分からない漢字や使いたい語句を探すために国語辞典を活用する姿はさすがです。

今日の４年生の理科では、理科室で実験を行いました。水を熱して、水の様子、温度、量など、その変化を観察し、予想と比較しました。実験後は教室に戻り、グラフにまとめました。

「子どもの心を育てるアプローチの仕方」をテーーマに講師の先生よりお話をいただきました。「子どもの行動がメッセージ」というお話から、お子さんとの関わり方への多くのヒントを得られたことと思います。ご参会いただいた皆様ありがとうございました。

４年生の道徳では、学習材を読んで、「正直」について考えました。道徳の授業では、答えが一つではない問題にどう対応していくかも大切です。道徳的価値について、子どもたちが多面的・多角的に考えられように授業を積み重ねています。今後、様々な問題に出会ったときに、自身で学んだことを生かして答えを出せる子どもに育てたいと思います。

３年の書写の時間から、毛筆の学習が始まります。今日は、「はらい」の学習をしました。

６年生の外国語では、自分が好きな人物を決め、授業で学んだ表現や語彙（職業や性格など）を使ってみんなの前で発表しました。各自が作成した紹介シートをテレビに映し、アイコンタクトなども意識して英語で発表しました。

５年生の総合的な学習の時間です。「日本ＰＲプロジェクト」と銘打って、日本の魅了を探って、動画（ＣＭ）を作成していきます。日本の魅力を様々な資料や情報から取材し、取捨選択・整理していきます。

２年生の国語です。「馬のおもちゃの作り方」の教材文を読み、分かりやすい説明文の書き方を学んでいます。見つけた説明の工夫を使って、自分でもおもちゃ作りの説明書を書いていきます。
絵や写真を用いて説明文と結び付けることや順序を表すのに「まず」「つぎに」のことばを使うとよいことに気が付きました。

５，６年生による委員会活動は、１年間を前期と後期に分けて活動しています。１１月１日から後期委員会が始まりました。役割や活動内容、めあてなどを決めていきました。学校のみんなのための仕事をしていきます。役に立つ喜びを味わってほしいと思います。

６の１の学校公開を１日に行いました。１時間の時間指定の公開でしたが、ご参観いただきありがとうございました。
２時間目には道徳「団地と子犬」の学習材を用いて、規則について考えました。
３時間目には、社会科「戦国の世から天下統一へ」で、織田信長は天下を統一するためにどのようなことをしたのか考え調べました。
４時間目は、国語科「大切にしたい言葉」で、まず自分がどのような人でいたいか考え、そのために大切にしたい言葉を考えていきました。

　先週、たてわり遠足で活躍した６年生が、学校の行事においても活躍しています。

　展覧会の会場づくりのために、跳び箱やマット、すのこなどを
　片付けたり準備したりしてくれました。
　重いエバーマットを協力して運び、奥から大きな台を出して展示の準備を行いました。
　高学年は、学校のために働く機会が多く、縁の下の力持ちを担っています。

　６年生、ありがとうございました。
　広くなった体育館に、どんな作品が飾られるか楽しみにしてください。

　　　　（図工）