今日の2時間目の音楽の学習では、屋上でリコーダーの練習をしました。感染対策のため、音をだしての練習も難しいなか、今日は天気にも恵まれ、屋上で友達との間隔を取りながらリコーダーを楽しみました。
　弾むような音色が青空に響き、楽しい雰囲気に包まれていました。

　目の教室では１０月１６日（土）午後２時から、「親子学習会と集団活動」を行いました。
　親子学習会の第１部では、講師としてご来校いただいた、愛知教育大学教育学部准教授　相羽大輔先生に子どもたち向けのお話をしていただき、保護者の皆様にも一緒に聴いていただきました。相羽先生からは、ご自身の子どもの頃の体験を踏まえ、視覚障害とどのように向き合っていったらよいか、子どもたちとの会話を通してコミュニケーションを図りながら分かりやすくお話してくださいました。子どもたちへの励ましと期待も伝えられ、真剣に聴き入っていました。
　第２部では、子どもたちは集団活動としてゲームや遊びを通して交流を深めました。保護者の皆様には相羽先生より「視覚障害教育と私、小学校・中学校等を振り返って」の演題でお話をしていただきました。これからの子どもたちへの支援の在り方や成長の中で期待することなど、体験と研究実践を通して詳しく教えていただきました。
　今後も目の教室では、専門家の先生方とも連携して支援を受けるとともに、保護者の皆様と手を携え、子どもたちの支援と育成に取り組んでいきたいと考えています。
　ご出席・ご参加をいただき、ありがとうございました。

○教材名：「二わのことり」

○ねらい：やまがらの涙を見たみそさざいの気持ちから、友達のことを思って、大切にすることの喜びに気付き、友達と仲よくしようとする心情を育てる。

○子どもたちの学習の様子について：「二わのことり」の話を通して、友達を大切にするとはどういうことかについて考えました。学習の終末には、「遅くなってしまったけど、約束を守って来てよかった。」「一人にしてしまってかわいそうな思いをさせてしまった。」「友達を大切にすると、仲も深まる。」などの考えがでました。
これからも学校生活を通して、すすんでみんなと仲よくしようとする心情を育んでいきたいと思います。

○教材名：「きつねとぶどう」

○ねらい：子供の人格形成の基盤は家族にある。親が子を思う無私の愛情に気付き、家族に感謝しようとする心情を育てる。

○「きつねとぶどう」の話しを通して、母ぎつねは、お腹の空いた子ぎつねのために食べ物を探しにいって、戻らなかったことから、「はじめは子ぎつねは、お腹がすいたことしか考えていなかったけど、あとから親ぎつねが戻らないことで、親ぎつねのことが心配になってきた。」と心の変化に気付いたり、「家族の人が、いつも心配してくれる。」と自分への家族からの愛情に気付いたりしていました。その心配してくれている家族に対する気持ちを表すには、どんな言葉がいいかをそれぞれ考えて、手紙を書きました。
　こらからも学校生活や家族とのかかわりの中で、感謝する気持ちを育んでいきたいと思います。

　午前１１時より図書館において、第６回学校運営委員会を開きました。
　今日は学校公開４日目として、学校運営委員会委員と学校関係者評価委員会委員の方々に授業等を参観していただきました。
　学校からは教育活動の実施状況と学習・学芸発表会等を含めた今後の予定など、子どもたちの生活・学習活動について報告と説明をしました。
　委員の皆様から参観を通しての感想、教育活動の実施状況に関する質問や意見をいただきました。
　本日の概要については、学校運営委員会だよりにまとめ、後日報告させていただきます。次回は、１１月２４日（水）に第７回の委員会を開催予定です。

　１０月の「あいさつ週間」も今日が６日目で最終日を迎えました。
　少し霧雨模様の天気でしたが、あいさつキッズを務める１年生のみなさんが朝の声かけ活動で活躍し、１週間の取組の締めくくりを立派にしてくれました。
　登校する子どもたちからも気持ちのよいあいさつが返され、１週間の成果を感じる今朝の正門での様子でした。
　校舎内でのあいさつも、朝だけではなく日中にも交わされるなど、あいさつへの意識も大いに高まっている子どもたちです。
　
　今日の活動の最後に１年生の活躍を褒め、みんな頑張ったことと頑張った自分への拍手をし、最後に互いに感謝の気持ちを込めて「サンキュー！」のエアタッチを行いました。笑顔もいっぱいの１年生のみなさんです。

　昨日１５日（金）の６時間目、６年１組では社会科単元「戦国の世から天下統一へ」の学習に取り組んでいました。
　学習のめあては「『天下統一に向けての働きが、より大きかったのは信長か？秀吉か？』テーマに討論会をしよう。」です。今まで学習したことを整理し、２人の武将の働きについて振り返り、交代で信長の立場と秀吉の立場になって、ミニ討論会を行いました。
　子どもたちの主張や質問には、根拠を示しながら２人の立場になって意見交換する姿が見られ、天下統一に向けた世の中の変化に対する学びを深める機会になっていました。

○教材名：「バスの中で」

○ねらい：相手のことを思い、親切にできたときのすがすがしい気持ちを考えることを通して、すすんで親切な行いをしようとする態度を育てる。

○「バスの中で」の話を通して、いつでもだれにでも親切にする気持ちについて考えました。「声をかけるまでは恥ずかしい気持ちもあるけど勇気を出すと、自分も気持ちがいい。」「自分がされてうれしいことをしたい。」「相手のことを思って行動することが新設につながると思う。」などの考えが出ました。学校生活や普段の生活でも、具体的な場面を想像しながら、どのように行動することがよいかを考えました。これからも、いつでもだれにでも、自分が正しいと思うこと、相手のためを思ってする行動をすすんで行う態度を養っていきます。

　今週の4年生の道徳の学習では、「心と心のあくしゅ」という題材で、思いやりの心をもって親切にしようとすることについて考えました。「見守ることも親切になることもあるなんて、新しい親切の仕方を知った気分です。」「相手の気持ちを考えて行動することが大切だと思います。」「これからも困っている人には声をかけていきます。」などと、親切にすることについて考えました。
　これからも学校生活を通して、すすんで親切にしようとする心情を育んでいきたいと思います。

　今日で保護者の皆様を対象としての３日間の分散型での学校公開を終えました。
　限られた時間の中での公開となりましたが、子どもたちは保護者の皆様に参観していただき、普段にも増して学習活動に張り切って取り組んでいました。
　たくさんの保護者の皆様に参観していただき、また、今回の分散型での学校公開の実施にご理解とご協力をいただき、ありがとうございました。

　秋晴れの気持ちのよい朝を迎えました。
　あいさつ週間も今日で５日目となりました。あいさつキッズを務める１年生も朝の声かけ活動に自信をもち、たくさんのみなさんが参加して、あいさつ週間を盛り上げています。
　両側に１年生が立つ中を、笑顔であいさつを交わしながら登校して来るみなさんも、１年生の活躍に称賛を送っているようです。微笑ましい光景に、子どもたちの様子を見守る教員も嬉しく感じています。
　子どもたちのよさが発揮され、あいさつ週間が進行中です。

〇教材名：　「わたしのせいじゃない」
〇ねらい：　「わたしのせいじゃない」と言っている子どもたちの考え方から、いじめに対する傍観者としての無責任な気持ちがいじめを生んでいるということを理解し、いじめを断ち切るために社会正義を貫こうとする態度を養う。

〇「わたしのせいじゃない」の話を通して、いじめを断ち切る正義についての考え方を話し合いました。「周りで見ている者は、いじめている者と同じと考える。」「一人一人がいじめはよくないと自覚する。」「お互いを傷つけ合わず、攻撃的ではない言い方や、やり方で関わっていく。」「『自分のせいじゃない。』と思っても、少しでもいいからよく考えてみることが大切だと思う。」などの考えが出てきました。学校生活の中での、具体的な場面や経験を想像した子もいたことでしょう。これからも、いじめを断ち切るために正義を貫こうとする態度を養っていきたいと思います。

　１０月の「あいさつ週間」の取組も４日目となり、後半に入りました。
　今朝も１年生のみなさんが正門を入って登校して来るみなさんに、「おはようございます！」と明るく元気な声で朝のあいさつを行って迎えていました。
　１年生の声かけ活動の中を通る子どもたちも自然と笑顔になり、頑張っている１年生のみなさんを励ますあいさつを返していました。
　正門前を通行する方々も取組の様子を見て、「元気なあいさつが行われていますね。」「１年生のみなさんがとても可愛らしく見えます。頑張っていますね。」などの感想を伝えてくださいました。
　朝から心も体もスイッチ・オン！の元気な笹原小の子どもたちです。

　今週の図工は「うつして　みつけて」です。ローラーを使った紙版画の学習です。今日は、初めてローラーを使うので、みんなわくわくしていました。絵の具を伸ばして、型にあてて刷ってみました。「はじまできれいにうつすのが難しいな。」「きれいにうつって、楽しい。」「どこに、いくつ刷ろうかな。」全員1回ずつ楽しみました。来週はもっとできるみたいです。楽しみですね。

今日は８時２５分から児童集会で図書委員の発表がありました。
読書週間が来週の１０月１８日（月）から始まり、図書委員としても盛り上げるために、おみくじラリーの準備をしていることを伝えました。
内容はクイズとおおみくじ、スタンプです。
クイズは楽しみですね。
おみくじは大あたり・あたり・はずれがあります。
大あたりは本が２冊、あたりは本が１冊１回だけ借りることができるということです。
おみくじを引くのにどきどきしますね。
またスタンプを制覇すると２学期中使えるプラス１冊券をもらえるということで頑張りがいがあります。

　今日の4年生は1，2時間目に社会の学習で水道キャラバンの方々から水道について学びました。映像や実験を見て楽しく東京都の水道について学びました。多くの子どもたちが手を挙げるなどすすんで取り組んでいました。

　今日の１年２組と３組の図工では、「海を作ろう」の学習に取り組みました。
　どんな魚なのか住みかや性格なども考え、画用紙でつくった魚の体に色紙やお花紙などを自由に使って模様を付けました。色紙を丸や三角などの細かい形に切って貼ったり、お花紙を丸めて貼り付けたりと、思い思いの模様を工夫してつけていました。
　模造紙を青い絵の具で塗って、廊下に海を作りました。できあがった魚を貼り付けると、とても素敵な海ができあがりました！

理科「ゴムのはたらき」の学習をしています。「ゴムの伸びの長さをかえると車が走る距離はどうなるのだろうか。」という問題を考えました。自分の予想を立て、実験し、結果から気が付いたことや分かったことを話し合いました。実験が楽しいらしく、グループで協力する姿が見られました。

１０月１３日（水）に理研ビタミンさんからゲストティーチャーをお招きし、わかめを題材に、育てる漁業（養殖）の工夫や努力について学習しました。
１組は３時間目、２組は４時間目、３組は５時間目でした。
わかめの養殖の仕方や、わかめの生産者の方の努力や願いについて詳しく教えていただきました。
また、実際に実物のわかめを触ったときには、「意外と肉厚だ。」「部分によって感触が変わる。」など、たくさんの感想が聞かれました。
ご家庭でも、話題にしていただければと思います。

　今日から４日間の日程で、「分散型での学校公開」が始まりました。
　感染対策のため分散型での実施とさせていただいています。ご理解とご協力をいただきありがとうございます。
　限られた時間となりますが、教育活動の様子をご覧ください。