漢字がどのように作られたのか、調べながら漢字クイズづくりの活動がすすんでいました〜
何という漢字なのか、わかるでしょうか・・・・

探検ボードを手に、学校の中の探検が始まりました〜
それぞれの部屋に、どのようなものがあるのか、
発見したことを記録に取りながら回っていました。

英語の先生と、学習支援員の先生と一緒に、外国語の学習です。
時間割を伝える学習の中で、曜日の言い方について、学習カードを使ったゲームを取り入れながら、しっかり覚えていきました。

物語文の学習です。
場面ことに学習したことをもとに、キーワードを選び、比較しまとめる活動に取り組んでいました。

国語の物語文の学習です。
学習したことをもとにそれぞれが感じ考えたことをワークシートにまとめ、情報をタブレット上で共有し、交流し合いました。

経堂小学校では、子供をほめ認める指導を基盤に、自分と相手を大切にする教育を推進しています。また、
「自分が自分であってよい」という自尊感情と、そこに根差した多くの自信をもたせ、「自分を役立てようとする子どもの育成」に取り組んでいます。

４年生では「もちあじはたからもの」とし、それぞれの子どもたち良さを互いに気付き認め合う活動が進んでいました。

友達から認められ、「自分らしさ」を大事にし、思い・願いの実現に向け、自信をもって行動していく子どもたちがたくさんになるとよいですね・・・・

前時の学習をもとに、世田谷区の農家について感じ考えたことを出し合いながら学習問題をつくる学習場面です。

知った事実をもとに、自分たちの意見を交流しながら、
「農家の人がどのように野菜を作っているのだろうか。」
という学習問題ができました。

解決方法を発表し合い、アイデアの良さなどについての学び合いがはじまりました。

角度を測ったり、集めたり、三角形に分けて計算したり・・・・
自分なりの方法で解決が進んでいました。

三角形の内角の和が180度になることを学習した前時までの学習を振り返り、
四角形の4つの角の大きさの和にも決まりがあるのか考える学習が始まりました。

実験結果をもとに考察し、友達との学び合いです。

ヨウ素液を使って、実験開始です・・・・・

インゲン豆の成長に伴って子葉がしなびていく様子から、子葉の働きについて考える学習です。
インゲン豆の成長に使用は必要かどうか、子葉の中に養分が含まれているのではないかと考え、実験が始まりました〜

世田谷育ちの野菜について調べる学習が進んでいました〜
学習して分かったことをノートにまとめていました〜

これまでの学習をもとに、「スイミー」を紹介する文章を書く学習に取り組んでいました。
どんなことを紹介するのか、学習を振り返って思い出していましたね・・・・

紹介する内容やクイズを決めて・・・・
発表に向け役割を分担し、練習が始まりましたよ〜

生活科の学習で、学校の中の様々な場所について知らせる活動に取り組んでいます。
集めた情報をもとに、それぞれの場所に合わせたクイズなどを考えていました。

rたくさんのヒヨコの数を数える学習活動です。
今までの学習をいかして、１０のまとまりや１００のまとまりを使って数える活動が進んでいました。自分の数えた方法をノートに残し、皆に説明していました〜

学習したことをいかして、たし算の問題に挑戦です。
答えが同じになるたし算の式を見つける活動をしていました。
しっかり見つけることができましたね・・・・

音楽の学習です。曲に合わせ、タンブリンでのリズムうちです。
タンブリンの打ち方について先生と確認し、順番に練習していました〜